文/涅阳三水
开学初，学校全体教师会议上，校长三令五申一些纪律：“学生安全最重要，一旦因为你的工作不力，无条件走人。”
并且还说，学校老师已经多了几位，不愁没有老师，如果班级成绩位列全乡后三分之一位次的，无条件让出班主任，后三的，无条件走人。
这个消息，让我这个不关注成绩的家伙，很是惶恐。
我的班级成绩，向来在全乡后三位上呀！
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痛定思痛之后，我放弃了所有的课程，包括周三故事会，还有整本书共读。
从教室里图书丢弃之后，唯独这两件事情没有停止，一直还在坚持。
如今，我又把这两件事情也停止了。
教室里唯一做着的，就是书本上各种词语的书写，各种句式转换的练习，各种仿写的训练。
领导们说，课本上那一点东西，学生都掌握不住，你还让他们干什么课外的？
分分钟感觉，这话，就是对我这个不听话的家伙说的。
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在发教材的时候，配套提供着练习与巩固，还有各门学科的大数据测试，还有一套目标与验收测试题，再加上往年的月考卷。
算下来，每个单元，最少有五张试卷。再加上每两个单元一个月考试卷。
在第一次月考前，六张试卷，反复做，反复做。
做到最后，我又把集中出现的错误试题，抄写在A4纸上，投影出来再做。
总以为，自己自己这样让孩子们做了刷题机器，成绩总应该万无一失。
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班级里共有四十七个孩子，一个孩子摔伤过，智力停止发育；三个孩子被放逐不理，书写一团糟，不知道听课，最基本的书写能力也不具备，写的字，感觉就是幼儿园孩子的水准。
还有两个孩子，书写说得过去，就是懒得不行，逼着写字，可是，今天写，明天忘，啥也记不住。
还有一个孩子，瞌睡大得很，几乎天天课堂上睡觉。写作业时，你眼睛盯着，写上一行两行还行，你转身去其他孩子那里再过来，他就呼呼上了。
还有一个孩子，书写时，一个生字，要看三次五次，才可以把一个字写好。
这七个孩子，一直努力，一直努力，每天都守着他们完成作业，但是，没有任何效果。
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这次成绩出来，除了这七个孩子外，还出现了一个例外。
就是那个小时候在奶奶身边长大的孩子，对奶奶对妹妹的依赖性很大的孩子，这次月考，语文成绩只有五十来分。
她的这个成绩，让我很意外。在平时的测试中，她一直没有处于最低端，这一次居然是最后一个。
看她的试卷，以前做对的题目，又出现了，她依然还是错的，为什么？难道平时的测试是抄袭完成的？
很是费解。
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全乡十个班级，我位于第四，也就是说，我们学校五个五年级，我是倒数第二。
四十多个孩子，优秀率居然超过二十。
这个数字，以前的考试中，从来没有出现过。
想到这一个月付出的时间和精力，我有些想哭。
一遍又一遍的反复训练，让孩子们几乎都成了做题的机器，才有了这样的成绩。
我还是愿意，让孩子们听着故事，看着电影，做这游戏过日子。
可是，我还能够回到那样的日子吗？
我的教室，我做不了主，十足的悲哀。
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以后的日子，题还得继续刷，希望孩子们的基础能力能够有所提升，不要再被那些无休无止的基础题纠缠。
词语句子的大幅度提升，还得依靠大量读书。不读书的语文是没有潜力可以提升的，是没有未来可以预测的。
实在不愿意，让孩子们拘囿于一册语文课本里，拘囿于有限的试题测试里。
那些丰富的书籍，电影等待着他们去观看呀！
可是，还有这个可能吗？
我的教室，要想获得自由，要靠什么才可以实现呢？
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