今年四月份，参加了学校考评中心在华中科技大学组织的“第四期骨干教师研修班”，我写了一篇“四十不惑华科起航”的感想，小标题是“工作十年再培训”。正所谓，学然后知不足，教然后知困，工作十年才知道有太多迷茫，需要学习的东西。我也尝到了校外集中培训的甜头，不仅能深度体验不同的大学文化，而且能触碰到一些最新的教学理念和实用教学技巧。这对于一个渴望进一步提高教学水平、在教学上有所造诣的人来说，如同雪中送炭。早就听闻厦大培训非常不错，教育学学科发起于厦门大学，而厦大的教育学也是双一流学科。因此，再次看到考评中心的培训通知时，刚好那段时间有档期，因为每个学院是由限额的，我抱着试一试的心态报了名，竟如愿以偿，厦门培训得以成行。
厦门大学被称为最美丽的大学，1921年建校，与我党同龄，百年厦大名不虚传。厦门大学为爱国华侨陈嘉庚集资捐建，主校区濒临大海，一个校门口就是白城沙滩，还有一个校门口出门便是南普陀寺，距离厦门植物园也非常近。厦大建筑也很有特色和格局，以红色色调为主，我早上专门打车到厦大跑步1次，证实了厦大公寓是海景房的传说，还有著名的涂鸦隧道——芙蓉隧道，厦门大学本身就是一个旅游景点，能来厦大培训，深感荣幸，感觉很美。
一、培训从示范课开始
早在来厦大前一天，就接到考评中心来主任电话，说培训期间有个双方青年教师讲示范课环节，由厦大名师点评。希望我代表学校示范一下，能代表学校讲示范课，实乃荣幸，不敢推辞。我多年来形成的习惯是，只要有人给我机会，我就不管三七二十一了，认真对待，争取最佳效果。但没想到教学示范安排在了第一天下午，几乎没啥时间准备。流程是厦门和国防科大各出两名老师上台演示20多分钟，由厦门大学的4位教学名师以及现场的老师讲评。有点打擂台的味道，还是有些压力的，毕竟代表的是学校。我前晚加班，把一堂45分钟的课迅速改造成25分钟，认真看了2遍。我是最后一个讲的，因为前面几位讨论时间过长，没有得到更多人的指点，只有一位老师给出了点评，自我感觉一般，但是一次很好的锻炼机会。在名师的点评过程中，也学到了不少细节问题，如重要节点的人名、中文名、时间等，要板书一下，给学生留下深刻印象；要多讲知识发现过程的相关的人和事，胜过知识本身；下课擦黑板，给后面老师留下一块崭新黑板，是一种礼仪，不言之教更重要。
二、体验课程思政教学设计
吴凡老师的《课程思政的教学设计与实践》不仅教知识，还让我们现场分组，现场设计，现场汇报。分组体验给我留下了深刻印象，她采取一个“1234”完全随机分组的方式，将现场老师分为了4组，并通过指认，快速指定了组长。因为前一天现场示范教学的缘故，所以，直接被大家推荐为召集人（组长）。使得我有了现场展示领导力机会，我快速征集意见，确定了教学内容为宋文广老师的《大学物理》中的“电磁感应定律”，根据民主+自我推荐，将7个人快速分成了汇报人、点评人、记录员、破冰者、计时、巡视员、绘图员等，然后大家头脑风暴，确定思路，设计了精彩的引入环节。还考虑了为战育人、课程思政，请王娜老师绘图，宋老师准备报告，我们小组第一个完成了作品，最后以一分之差屈居第二。感谢诸位老师的配合，让我这个组长体验了一下高效带团队完成一个紧急任务的经历。
从老师的讲解过程，我对课程思政有了更深层次的认识：课程思政是升华，不是窄化；课程思政是融化，不是僵化；课程思政是方法，不是加法。要通过发挥跨学科的力量，挖掘思政素材，把大水漫灌变“精准滴管”。未来，知识传授、能力培养可能都将由AI代替，但课程思政是老师对学生的影响，更多靠面对面交流实现。教学评价的常用方法有课堂练习、教学测验、作品展示、调查问卷等，但方法和测评必须为目标服务，保持一致，不失控。
三、教学学术与教学反思
郑宏老师讲的《国际视野下教学学术的理念与实践》使我增加了对教学学术的认知，郑宏老师一开始就通过图片“高讲台、平讲台、侧讲台”让我们体会教室空间布局体现的教学理念。教学有学问，教学有法、法无定法。教学学术不是为了产生理论，而是为了用于实践。要能从学生学习角度，过程性评估老师工作，研究所教学科的教学法。能够用结构解决的不用制度，用制度不用开会。成长=经验+反思，要注重反思的力量。叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思有可能成为名师。我深深记下了这句话，并认真践行。
四、以学生发展为中心
计国君主任在《数字化驱动下大学教育设计》告诉我们，人力资源3.0时代+第4次工业革命，形成了少数决定多数时代。要把毕业率降低到80%左右，延长拿学位年限，6年合适。认真抓好学校前10%和后10%的学生，精英都出在两头。学生不是靠压迫来的，关键时刻给他一招。没有个性化就没有创新，帮助每一个学生成长成人成才，突出个性化，数学课要上哪个专业就用哪个专业的的例子。我们力学课也是专业基础课，覆盖20多个专业，今后要通过例子，体现专业特色，更具个性化。注重培育学生好奇心和强化渴求答案的本能。给学生上课，像陪孩子在玩。效果评价的直接有效方法为，在课堂上睡不着，回家也睡不着。以学生成长为中心，要把宝贵的时间和精力，投向那些人工智能无法或不能替代的知识和能力，如价值观、创意思维，好奇心、想象力与审美力。学习的过程是一个再创造的过程，教学方法一组的促进心流的产生，有心流才能产生创造力
五、极致的准备，一流的教学
全国创新教学比赛一等奖获得者，杜妮老师通过《基于一流课程资源的教学创新与实践》阐述了创新赛的基本要求，必须有亮点，期末不超过50%，混合式教学是基本的；教学评价也可以做亮点，如一位老师用EXCEL统计了同学的作业表现，纳入最后的考核。认真出卷，整理学生每年的解法，冠以学生名字，挂在网上；在线难题征答坚持20年：面向校内外所有学习者，把问题发布。课程网站20年的积累，每天约1000人，26万人，数据就非常好看。MOOC中考虑卡通人，很亲近，占地面积小，剪辑好用，体现当代特色；录课时PPT全部重做，右1/3空白；穿什么衣服都非常讲究，女老师要有领子，不要花衣服，纯色较好。以学生的认知规律，从学情出发重构，录制5分钟视频，让有需要学生复习；录制板书进行拆解，重视数学思想的培养；PPT有学科特点，暗纹设计，底纹有公式和元素，别人拿不走;把录课人员当学生，录课人员懂高等代数，课程总监......这些对细节的极致准备，都给我们留下了深刻印象。
国家教学名师林亚南老师通过增加1道挑战题，让自我认为是是好学生的同学，迎接挑战；培养方案每4年改1次，对标国内3个高校，国际3个高校，进行复盘学习修改。高尚的品格是有力量的，优秀的教师是有魅力的；身教胜于言教，教师的做人做事对学生的影响是最直接、最现实、最鲜活的。通过做一个课程网站，建全省研讨平台，坚持二十年，持之以恒...为这些愿意为教学投入自己毕生精力的老师点赞。
最后，再次感谢学校考评中心的精心组织，感谢各位老师的陪伴，感谢厦大老师的精彩报告，同时感谢克服重重困难参加完培训的自己。相比以往1-2天的培训或讲座，校外5天培训更系统全面，涉及到了学科、教学理念、教学演示、教学比赛、教学评价等人才培养的多个方面，在厦大校园内学习厦大的创新文化，体验感更强烈。子曰：“兴于诗、立于礼、成于乐”，教学不仅是一门学术，更是一门艺术，需要不断学习才能不断精进，今后每年会抽出专门时间，同时鼓励身边更多人参加教员培训。
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