兴成长，我成长

  又到了学习的时间，今天学习的内容是南方科大第二实验学校王思思老师的报告《跨学科视野下的自然笔记》，实事求是的说“自然笔记”这一新名词是我未曾耳闻的，于是我提前学习了王思思老师曾经做过的报告《技术支持下的自然笔记》。知道了自然笔记就是图画与文字结合形式的自然观察日记。自然笔记本质上是一种科学考察、观察、实验记录。类似于日记，它采用图画、文字、视频等形式，对身边大自然的各种现象进行记录，它是一种多学科融合的综合实践活动，但它不是原原本本简单的观察记录，还要加入自己的思考、发现。自然笔记可以激发学生探索大自然的兴趣，从小养成仔细观察、严谨认真等科学态度和精神，有助于培养学生观察能力、思考能力和创新能力。提前的学习已经让我受益匪浅。

 

兴成长，我成长
兴成长，我成长

正式的学习时间到了，由于提前做了很多功课，所以收获更大

  1、不一样的美术课

  美术课不再是由单一的美术老师单独执教，而是多学科老师共同进入课堂，进行跨学科的教学，使孩子们在真实的场景中，自主探究、自主学习，通过自主的观察和发现，来解决问题。这是我在以后得教学中最值得学习的部分，让我的学科也变得不一样起来，是我以后努力的方向

  2、大概念

  是指那些能将分散的事实、经验、知识和技能连接成为整体，并且赋予它们意义的概念、原则或理论，可以帮助我们拟定课程研究的主题，同时帮助学生形成，持续性的理解，能够将零散的知识、技能和经验连接成为一个有意义的整体，是跨学科课程设计的基石和地标。对于大概念，在以前的培训学习中，我曾认真学习过，并在教学中实践过。在教学中，我围绕着数学大概念来组织并开展教学活动，有效的提高了教学效率，大概念教学有助于学生对知识的深入理解和迁移应用，也有助于发展学生的动手操作能力。今后在大概念教学方面，我会更加努力，取长补短，改进不足。

3、为什么做跨学科自然笔记

  基于学生的学习兴趣，自然笔记主题丰富，都是我们共同关注的问题，恰好满足不同学生的学习兴趣，使学生置身真实情景，解决真实问题，围绕一个主题，一个项目，进行跨学科学习。所以在教学中，我们要激发学生的学习兴趣，让学生学会做自然笔记，从而全面提高学生的综合能力和科学素养。

  4、通过《蚕宝宝养成记》案例，讲述如何进行课程模型设计和课程实施

如何进行课程模型设计和课程实施，要基于教材，基于主题，基于生活，多学科合作。我们追求的是完整的，有意义的连贯学习，通过学习，有助于学生发展，使学生成为课程的主体，而不是仅仅生拉硬拽的拼接。例如《蚕宝宝成长记》是由美术、科学、语文三位老师合作完成的，美术——绘画为基础，科学——实验为支撑，教学模式——依托信息技术进行问题探究。通过这一科学学习，让孩子们在自主观察、合作分析的环境下，自主探究、自我发现，去进行跨学科的解决问题，彰显学生主体地位。这一部分的思维导图对我来说，以前只是纸上谈兵，从未亲自做过，但今天我通过学习知道了XMind可以制作思维导图，并下载了XMind，制作了我人生的第一张思维导图，不足之处，请大家批评指正！再次感谢兴成长，让我活到老学到老！