文/覃不可
1992年，中师毕业，后进修了汉语言文学专业。从事过中学、小学教育。2016年9月，已从事中小学教育二十四年之久的老男孩，转岗到了幼儿园。善于从孩子的角度，去思考孩子的需要，发现和捕捉孩子的闪光点，帮了我大忙。在园长和姐妹们的指导下，很快，我就成了园内最受孩子们欢迎的波波老师。
在幼儿园，我学会了说“爱”，学会了“拥抱”。爱是教育的基石。在中小学，老师的爱，大多是要孩子们去体会。在幼儿园，爱要表达，爱要说出来。没有爱，孩子不会亲近你，他们会对你视而不见。第一个星期，没有小朋友理我，也没有小朋友和我打招呼，我很是失落。我在孩子们眼前晃了一个星期，终于面对面坐在一起了，《爱我你就抱抱我》，给了每个孩子大大的拥抱。孩子们七嘴八舌，“老师，我爱你，你爱我们吗？”“老师，我喜欢你，你喜欢我吗？”
今年6月，远方的客人—千千树的老师们来调研。早晨来后，孩子们在娇娇姐姐的带领下排练。我因忙其他事还未和孩子们见面。临时通知要来听我上课。孩子们没来得及喝水，也没上厕所，静静地等待着。在我去为老师们抬凳子时，客人们先我一步来到教室。当我出现在他们面前，准备上课时，他们一拥而上，来抱着我，大声说：“波波老师，我们想你。”
这就是幼儿园的小朋友们。
在幼儿园，在孩子身上，再回头看小学生，中学生，其实没有三岁看大，七岁看老一说。孩子在成长过程中，无时无刻不在变化。
幼儿园小学化是弊大，还是利大？小学化倾向，如拔苗助长，是不符合幼儿年龄特点和成长规律的。同时，我也很迷惑。幼儿园是要释放孩子的天性呢？还是要培养幼儿的规则意识，养成良好的习惯？如何将释放天性与规则习惯有效的统一。我在《指南》中寻找。
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