读书打卡492

读书打卡第492天（20220529）

（第68本韩吉东《突破合作学习的十大策略》）

读第80页——120页，

读有所得：

小组建设实施策略，要从小组划分、成员分工、组长作用、学会合作、捆绑式分数评价、小组文化等方面入手、随着社会的发展，人们越来越需要加强合作与互助。学校教育要关注学生的合作能力和团队精神的培养。小组合作学习应该说是最基本的合作方式，通过实施小组合作学习，可以让学生掌握一些合作技巧，增强合作意识与能力。正如有的学生所说：“实施小组合作使我们的课堂开放了，拓展了同学们观察、想象、思维和创造的空间，教室里是一种民主、和谐、宽松的氛围，在合作中丰富了我们的精神生活，提高了我们的学习兴趣，是我们在愉快中学习的成长。

在任何时候，教师的作用都是至关重要的，教师要用心旁观和适时介入。蔡元培先生说过：“最好是引起学生读书的兴味，做教员的，不可一字一句的都讲给学生听。最好是使学生自己去研究，教员暂不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解攻克时，才去帮助他。”每个人的具体学习方式是不同的，要重视每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生富有个性的发展创造空间，不同的学生对同样的内容的学习速度和掌握它所需要的时间及所需的帮助不同。往往课堂上教师教师的寥寥数语，就会给学生以推窗观日、开门赏月的快感。

课堂预设与生成的策略与技巧，反映了教师的较高智慧。在课堂预设中，教师要准确把握教学目标，深入研究教材，研究学情和教法，精心策划教学流程，从而制定较为完善的导学方案。课堂生成是在教学进展过程中出现的一些没有预料的问题，是师生交流、思维碰撞而生发出来的宝贵资源。课堂预设和生成是实现高效课堂的两个方面，缺一不可。在一些课堂上，教师的预设尽管很周全，包括教学目标，突出重点、难点问题的设置，各个环节的时间安排，每个问题如何汇报展示等，都是一环扣一环，井井有条。但由于过分强调预设，教师不越雷池，只是在机械化地完成教学程序，课堂教学死气沉沉、呆板枯燥，也必然影响学生思维的展开。