清晰目的，自然要开始设定目标，有目标，行动才有意义，有目标才会用心。
但什么样的目标是有益的呢？
首先，目标一定要考虑现有条件、资源、存在问题，外加已经发生过的事；
其次，目的要灵活有弹性，它必须有空间更改以便符合实际情况；
最后，良好的目标，一定会使活动自由开展。
目标不是终点， 它只是成功把一件事继续下去的手段。
但如果是一个强加的目标，只要结果，中间的过程没有价值，只是迫不得已、无法回避的活动。
一个只盯着结果的人，会把活动认为只是不得不做的苦差事，期间的经验、价值，都被视作没有意义~
反之，整个活动过程是有意义的，活动的每一阶段有它自己的价值，这个人拥有实现每个阶段的目的的经验，还没达到的目标只是一个前景，能使他继续努力发挥。
简而言之，这个目标是否本人爱好或拥有兴趣，决定它的影响！
一个合理的目标，它的价值在于我们能用它来改变环境。合理的目的是应付环境的一个办法，使环境产生有益于社会的变化。
如果在教育上用抽象或遥远的外部目的来执行，其中一个明显弊端就是，这种目的并不能在实践中非常好地应用，而是很可能会胡乱应付环境。
一个良好的目的会调查学生目前的实际经验状况，制订一个试验性的处理计划，并经常考虑这个目标和计划是不是制订得合理，但是当情况发生变化时，就相应地修正改变这个教育的计划。总之，这个目的是实验性的，因而当它在行动中受到检验时，就会不断地得到发展。
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