妞妞最近对一个识字软件很感兴趣，每天晚上玩手机的15分钟时间，基本都会点开这个软件识字，一个星期左右她通过这个软件认识了20-30个汉字。
昨天，软件上免费的内容她已全部学完，想再学新的字就要购买会员才可以。我请她点开会员购买界面，向她介绍：玩一个月是28块钱；玩三个月是64块钱；玩一年是198块钱!
介绍完后，妞妞说：“妈妈，那还是不买了吧，有点贵！”她对钱的概念是超过50块的东西比较贵，超过100块钱的东西很贵！
而我觉得这个软件设计逻辑不错，能激发孩子的学习兴趣帮她识字，值得购买。
所以跟她商量：“要不，妈妈给你买一年！”
妞妞没接话，我看出来她内心还是想买的。
于是，我点开会员链接，付了钱，整个过程她都在我旁边屏住呼吸看着。
付完钱后，她主动说：“妈妈，我最近不买玩具了！”
我说：“没关系，玩具还是可以买，咱们少买一点就好，你同意吗？”
她大声地说：“嗯，我同意！”
然后和小伙伴一起愉快地玩起了手机。
孩子最常见的物质需求是买玩具和零食，当她提出这两方面的需求时，我会和孩子进行充分沟通，再决定是否满足需求。
比如，妞妞放学回来告诉我：“妈妈，我想买个XX玩具！”
我会说：“是吗，妈妈收到。我想这个玩具应该很好玩，你可以给我介绍一下这个玩具是做什么的吗？”
接下来她会介绍玩具是不是会发光、是不是会唱歌、她想买这个玩具干什么等等。
听她讲完后，我会接着问：“你为什么会想买这个玩具呀？是幼儿园别的小朋友玩了还是在商店看到有个这样的新玩具？”
弄清楚孩子为什么要买玩具特别重要，如果是看到别人有，所以自己要买，我会郑重和孩子沟通一个观点：“我知道你看到XX有这个玩具所以很想要，但不是别人有的东西，我们一定也要有；因为很多你有的东西，XX也没有，你觉得是不是这样？”
然后我会给她举例子，我们有什么，邻居家小朋友没有什么。再告诉她：“妈妈不给你买，不是舍不得钱，而是大人和小朋友都需要知道 ，别人有的东西不一定自己会拥有，不要和别人去比较！”
这时，她会因为不能买玩具有点难过，所以我马上会提出一个解决方案。
“”妈妈能理解没有买玩具你有点失落，我们也可以从其他事情中创造快乐，妈妈陪你去游乐场玩，你觉得怎么样？或者，你有其他想去的地方，妈妈听你安排！”沟通到这里，基本孩子的心情会恢复得差不多。
这是第一种情况，孩子看到别人有自己也想有；还有一种情况是孩子看到玩具店有了新玩具想买，我也会认真和孩子聊这个事。
首先，和孩子保持同频：“听你介绍以后，我也觉得这个玩具很好玩，我们一起去商店看看，这个玩具需要多少钱好不好！”
如果是20块钱以下的玩具，我会毫不犹豫的买下来给孩子。如果超过20块钱，她确实想买，我会和孩子商量：今天买玩具花了多少多少钱，所以近期我们不会再买玩具了，你是否愿意？
等孩子同意后，再进行购买。
这样沟通，是希望孩子明白：满足需求是需要付出一些东西，所以不能无休止提需求，什么都想要，却不愿付出。
除了玩具，孩子也喜欢吃零食。如果她想买的是水果，基本会买回家。
如果她想买糖果，我会先告诉她：糖果中有色素，会损害身体，因此我们可以吃，但要少吃，你觉得一周吃两次还是三次合适？
她会自己决定一周吃两次还是三次，吃完也不会再闹着要吃，因为通过之前的沟通，她已经非常清楚，糖果对身体的影响。
之前看新闻说校园裸贷，有部分学生，为了满足自己不切实际的物质需求，以自己裸照进行贷款，最终无法收场。
为什么会出现这样的情况，本质是因为大学生不懂管理自己的需求，不懂得满足需求需要付出的代价是什么？
我不愿这样的情况出现在自己的孩子上，所以，面对她的需求会非常慎重。首先正视孩子的需求，再引导孩子管理自己的需求，让她树立正确的消费观念。
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