阅读教学的重要理念
1.“教材研读”是教师教学能力的试金石
2.“利用教材”是阅读教学理念的指南针
3.“实践活动”是课堂阅读训练的聚宝盆
4.“知识渗透”是课文阅读教学的智慧泉
5.“集体训练”是学科高效课堂的顶梁柱
教师阅读教学素养“五提高”
1.提高教师研读教材和利用教材的能力
2.提高教师设计和组织学生课堂实践活动的能力
3.提高教师的文学修养和课堂教学语言的质量
4.提高教师在课堂阅读教学中精、深、美的指导能力
5.提高文学作品、古诗文、朗读教学、知识教育的教学技能
利用课文，关键在于设计学生的课堂实践活动
（一）标题阐释活动
示例：《台阶》
话题：“台阶”二字，作用重大
“台阶”，小说的行文线索，贯穿整篇小说的故事情节
“台阶”，父亲追求人生尊严的重要载体
“台阶”，展现了父亲为“造一栋有高台阶的新屋”的漫长而艰辛的奋斗过程
“台阶”，见证了父亲从强壮到衰老的人生经历
（二）首段品析活动
示例：《少年闰土》
（深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去.那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了。）
话题：这一段的美感及其在全文中的作用
倒叙开头
画面描写
白描手法
以景衬人
结构美妙
照应全文
（三）尾段品析活动
示例：《散步》
《散步》尾段中的意味
意味在于担负责任
意味在于尊老爱幼
意味在于走向美好
意味在于一路同行
意味在于生命的传承
意味在于作为中年人，母亲和儿子就是自己的整个世界
······
（四）整体品析活动
示例：《赫尔墨斯和雕像者》
话题：赏析故事中“三问三答”的作用
话题：品味文中“笑”的表现力
（五）朗读训练活动
示例：《假如生活欺骗了你》
朗读体味
一读：劝说的口吻
二读：和缓的语气
三读：抒情的重音
四读：优美的旋律
（六）双篇比读活动
示例：《论语》十二章
子曰：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！
子曰：饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。
比读话题1：这两篇文章都……
比读话题2：此章是这样生动地表达孔子的志趣的…
（七）课文集美活动
示例：《中国人失掉自信力了吗》
学习立论，文中选文：
我们有并不是掉自信力的中国人在。
我们从古以来……
这一类的人们即使现在又何尝少呢……
说中国人失掉自信力……
（八）一段N段活动
示例：《大自然的语言》第一段
第一练 认读识记美词
第二练 将此段分为两个层次
第三练 四字短语赏析
第四练 说明这段文字在全文中的作用
将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，引人入胜，激发读者兴趣；诗意地艺术地引出了“大自然地语言”地话题
第五练 美段背诵
（九）课中微写活动
示例：《故宫博物院》
说明+生动地描述
说明+生动地例说
（十）专题品析活动
示例：《我的叔叔于勒》
讨论一个话题：“特快号”船船长作用欣赏
“船长”证实了一次奇特地巧遇
“船长”照应了于勒地美洲之行
“船长”补全了于勒的生命轨迹
“船长”衬托了于勒的卑微低下
“船长”给故事增添了美妙波澜
“船长”推动了情节的迅速发展
（十一）文字欣赏活动
示例：《孤独之旅》
一个表现人物命运发生陡转的故事
一个以水乡生活为背景的流浪故事
一个芦苇为场景的父子牧鸭的故事
一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事
小说作品中景物描写的作用
设置环境
烘托气氛
推动情节
表现心情
舒缓节奏
体现象征
增加美感…
（十二）特别创意活动
示例：《驿路梨花》
阐释故事中的“大山”的作用
阐释故事中“我”的作用
阐释故事中“小茅屋”的作用
阐释“瑶族老人、小姑娘”的作用
阐释故事中“梦”的作用
阐释故事中“梨花”的作用
阐释故事中的“悬念”“虚实”…
（十三）文字微评活动
示例：《孔乙己》
说一说孔乙己的“手”
说一说孔乙己的“脸色描写”
说一说《孔乙己》中的“钱”的奥妙
说一说《孔乙己》的虚写手法
（十四）强调学法对学生的普遍适用性
学会朗读 学会摘抄
学会批注 学会整理
学会比较 学会发现
学会提取 学会横联
学会质疑 学会微写
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