今天学习口语交际《爱护眼睛，保护视力》，我让孩子们按照课文上的提示进行小组活动，然后全班交流。交流时围绕这样三个问题叙述：1.本组视力情况2.造成近视的原因3.怎样保护好视力。
第一组汇报的是陈梓然组，因为汇报前我要求每个人都要发言，所以他们四个人轮流介绍了自己的情况，每个人分别讲述了自己的视力情况和近视的原因以及今后怎么保护视力。这样哪行呢？怪不得刚刚全班只有陈梓然举手，别的小组没有一个人敢伸出小手来。看来是我指导得不得当，于是我提醒大家要将小组成员的信息进行汇总，一个人负责重点发言其中一点，其他人进行补充。
准备了五分钟之后，第二次交流开始。虞冯凯高高地举起了手，他自信满满的样子让我大请他们组都觉得不好意思似的。结果，虞冯凯滔滔不绝地将他们组的情况全部介绍了，其他三个人站在那里干瞪眼，也没法开口补充了。这样仍然不是小组学习的初衷啊？我感到很失落，是我的表述有问题吗？
这时，王梓、孙晨原、何佳玉三个人都跃跃欲试地屁股离开了板凳，手举得老高老高。这三个人是一组的，看来他们准备得应该很充分了。于是，王梓领着本组成员上台汇报了。“我们小组的视力情况是这样的……”王梓声音洪亮，像极了一位经验丰富的主持人，“造成近视的原因是什么呢？”就在我担心王梓一个人想讲完的时候，孙晨原开口了：“造成近视的原因有这样几点……今后如何保护视力呢？”“我觉得大家要做到……”何佳玉紧跟着孙晨原的话，开始发言。“同学们，你们对我们的发言有什么补充吗？”胆子最小的郭怀岳虽然只有这么一句话，但是也是掷地有声，将问题送到每个人的耳中。
王梓组的发言可以说是无缝衔接般的完美了，同学们似乎都听傻了，仿佛看了一场精彩的演出，竟然没有一个人想起来要补充什么。等到回过神来的时候，全班响起了热烈的掌声，这是发自内心的赞叹和羡慕啊！
我站在讲台上，开心得快要飞到云端上了。
“教，是为了不教。”作为语文老师，我们是教孩子学语文的。智慧地教，是为了“不教之教”。看来以后的四人小组学习中，会有更多的小组“学会改变”了。
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