如何让自己听得懂、记得住的第三步。
先举个例子：
一个病人胃里长了恶性肿瘤，条件限制，不能手术，但不摘除肿瘤，病人就会死亡。有一种射线可以杀灭癌细胞，但是若一次性治疗则射线强度太大，则未病变的器官也会影响。射线强度低，正常器官无影响，但对癌细胞也无影响。最后治疗方案是将几束低强度射线从不同角度聚焦癌细胞，这样不影响正常器官，也可以杀灭癌细胞。
一个独裁皇帝住在国家中心位置的城堡里，有很多条道路辐射向外延伸。一个正直的将军计划攻陷城堡，解救民众。将军知道将全部兵力集中进攻，则一次就可以攻陷城堡。但是皇帝在每条路上都埋了地雷，如果通过的人少则地雷不会引爆，因为皇帝的亲信需要进出城堡。但是一旦通过的人多，则地雷就会爆炸。地雷爆炸不单破坏道路，还摧毁附近的村庄。将军该如何进攻呢？
以上2个例子有什么联系呢？第1个例子如何引导将军采用合理的进攻方式呢？
一、我们利用已知的事物理解新的事物，大多数知识都是具象的。
比如：如何教学生理解抽象的地球结构呢？
用熟鸡蛋做类比：鸡蛋壳像地壳，蛋白像地幔，蛋黄像地核。
我们采用具象性的、常见性的实例进行类比，帮助理解抽象的概念。
也就是说，任何新概念都应该建立在已有知识的基础上，进行重新组合。
结论是理解就是记忆，为帮助理解可多提供类比的实例，进行比较。
二、理解中的深浅之分和不能活用
我们看文章开头的例子，提炼问题后，核心是如果人数太多则带来损失，而相应的解决可以进行分散从各个方向进攻。
我们读到第一个例子时，大脑根据已有的知识背景缩小需要理解的范围，这些知识往往是肿瘤、射线、医生有关；
而第二个例子，与皇帝、军队、城堡有关。
我们只思考了例子中的表面结构，却没有发现其中的深层结构，所以，无法把两者有效的联系起来。
知识的表面结构是有比没有好，且表面结构的知识是通向深层结构知识的台阶。
三、练习增加理解的深度和知识的活用
如果打字时，还在思考字母在键盘上的位置，则对于写作的文章结构不太可能同时思考太多的。
可以通过练习，而做到盲打，这时写作时的心思可以完全放在文章上了。
这样就可以理解，在大脑工作记忆区内，可以通过练习而减少占用的空间，让思考变得更省力且学得更多、记忆更持久，从而增加辨认知识深层结构的能力，做到活用。
也就是说没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活。
四、如何有效练习
练习在某一领域中，自动化后效益能达到最大值的基础技能。
同时为避免单调的重复练习，可以采用分散练习时间，再进阶环境中，多种方式练习。
《为什么学生不喜欢上学》的学习笔记。
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