陪读撤退(19—04—02)

今天是一个特别的日子——世界自闭症日， 陪读撤退(19—04—02)

也是我们家杰杰的一个值得纪念的日子，我把杰杰交给班上的老师们管教，我开始进入陪读的撤退计划，第一周在教室内观察。首战的结果令人欣喜，杰杰非常听老师的话，包括被我列为极艰难推进的项目:喝水、不脱鞋子、户外自由活动时不离开班集体、吃饭不用手抓饭、吃光饭碗才添饭菜、独立午睡等，全都一下子向前迈进了一大步。
这段时间，我就一直纠结着一个问题，普通孩子在父母与老师的面前是不一样的，孩子常常粘着父母。虽然杰杰没有表现出粘着我，但我总觉得杰杰是个孩子，总会有这种表现的，只是我暂时没有觉察。事实证明的的猜测是对的，杰杰在听指令上，比较听老师。杰杰爸解释为社交角色不同，老师与父母，始终不同。
幸好我与班主任沟通了，班主任也有接替我管教杰杰的想法，她还说，自己的女儿最近一个多月上幼儿园的情况就是一个活生生的例子，自己教女儿的知识，女儿学不会，但一到其他老师手上，很快就学会了。
幸好我们开始实行陪读撤退了，不然杰杰这辅助依赖的情况不知道会发展成怎样。其实追索原因，我应该更早地撤退。曾几何时，我阻止杰杰不要在班上搞破坏，他用手推我，叫我走开，我就应该撤退；曾几何时，杰杰往课室外跑、往楼下操场跑，可我一叫他他就回来，我就应该撤退；曾几何时，在做早操时，他全过程不跑开，我就应撤退；曾几何时，我们发现他变了，变得听指令、提要求，我就应该撤退！
感谢所有人，今天，我终于开始撤退了！