面对课题研究，很多老师都是一头雾水。神秘：可望而不可及的，只有专家才能做；繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研；无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题； 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法。今晚胡总从“什么是课题研究；为什么要进行课题研究；开展课题研究的意义；课题研究具有的态度。”四个方面进行了详细的讲解，相信很多老师都有一种豁然开朗的感觉。
其实我们教师课题研究最主要的问题不是时间与方法的问题，而是观念的问题。我们给研究罩上了神秘的面纱，砌上了厚厚的围墙，认为研究是专家学者的事情。认为课题与我们的距离太遥远。实际上课题研究并不神秘，而是实实在在的存在于我们的工作生活中，我们一线教师都有十分丰富的实践经验，有很多宝贵的一手资料，我们的思考实际上已经构成了一种朴素的行动研究，只要进行理论学习，进一步反思，进行提炼与总结，就能形成有效的研究成果。
教师的身份进入研究不是专家的研究，教师研究内容是日常教学，自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是轰轰烈烈的科研，结束之后又可悲的回到“习俗化”的教育教学水平上来。
只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果更好的在教育实际中加以应用，较好的变为教育生产力。“教师即研究者”运动的积极倡导者藤豪斯谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么，就很难看到如何改进教学或如何能满足课程规划。如果教学要想得到巨大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”
很多做过课题的老师相信会有和我同样的感觉：课题研究促进了教师的专业发展。
一．开展课题研究，有利于促使教师提升理论水平。
开展课题研究，需要我们有一定的理论水平，否则，你的课题研究就会泛泛而谈，缺乏理论深度。因此，开展课题研究有利于教师促使教师去进行理论学习，用理论来丰富自己，用理论来指导自己的教学，用理论来提升自己的专业水平。为此，每一位教师要想进行课题研究，就先在理论上做足文章，大量阅读教育理论专著，多读书，就像蜜蜂一样，在教育理论的海洋里，包括其他对自己有用的书籍里采蜜，博采众长，不断提升，方能有丰厚的理论水平，那样开展课题研究就不会变成无源之水。同样，教师研究与教师发展是密不可分的，教师要想发展提升，就必须进行研究，以研处发展，同时，教师发展了也有利于教师开展研究，提升研究水平。因此开展课题研究有利于促进教师不断学习不断提升理论水平。
二．开展课题研究，有利于促使教师具有多样化的能力。
新课程要求教师要以研处教，应具备多样化的结构能力，而开展课程课题研究，就会促使教师具备多样化的能力。
1、终身学习的能力。时代在不断的发展，知识也在日新月异，而作为人类灵魂的工程师，教师不能满足已有的知识，要不断适应时代的要求，要不断学习，不断给自己充电，不断汲取营养成分。同样开展课题研究也要求我们不断更新知识，更新观念，那就需要具备终身学习的能力，否则你的研究能力也就停止不前或落伍，开展课题研究会感到自身存在的一些不足，也会促使我们不断学习，不断洗脑，由此会形成终身学习的能力。
2、思考，总结，概括能力。开展课题研究，有利于解决教学实际问题，为此，每位教师在教育教学过程中要做有心人，要留心自己的生活活动，认真思考总结自己的教学活动，不断从生活和教学实际提炼概括，以便能形成完整的体系。要开展课题研究，就必须具有思考，总结概括能力，同时不断开展课题研究，就需要你不断思考，概括，总结，也就有助于教师提升自身能力。
3、写作能力。开展课题研究不会仅仅停留在研究过程上，而需要将研究的过程成果等总结出来，形成文字，否则研究成果也就不为人所知，就会变得一文不值，没有使用价值。为此开展课题研究，也要不断提升自己的写作能力，同样，长期开展课题研究，它会不断进行写作能力的训练，长期以往日复一日，年复一年，写作能力也会不断得到提升。
4、计算机的操作能力。我们在进行课题研究的时候。总结也好，写作也好，收集也好，立项，开题，中期，结题都离不开电脑的操作，离不开整理材料，所以呢，一个课题做下来，你不光会打字，排版，插图，制表……全都能熟练操作，提高了自己的计算机的操作能力。
课题研究还能促使课题研究者的创新能力，实践能力……
三．开展课题研究，有利于教师学习共同体的发展。
我们形成一个课题组需要六个人，我们这六个人要不同的去讨论问题，研究学习，收集总结，大家共同的进步，这就组成一个学习共同体。而为了我们的课题做得更好，我们会走进项城课题群这个大的学习共同体。项城课题群是一个充满正能量、积极向上的共同体，孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉”。在这样的学习共同体里，你会不由自主地收到感染，你会主动的参与学习交流，积极地展示自我，紧跟大家的步伐，这样我们就能够不断的去进步，去走进更大的进步的学习共同体，和共同体的老师共同学习，进步。
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我们如果能够让研究成为一种习惯。就能够改变自己的生活方式，能够体会到自己的价值与意义，能够了解自己的所思，所想和所做所为，就能够不断提升自己。
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