每上一次作文课，我就对作文教学多一份愉悦和热情。班上大部分孩子很乖，勤奋好学，积极上进，书写漂亮，热爱写作。孩子们喜欢上作文课，每一次都认认真真地，非常用心地倾听。这也使我更乐意精心备课。望着他们充满求知欲的亮眼睛，我讲课更加激情，更有前进的动力，胸中更是充盈着一种工作的幸福感。
这一次作文课，题目是《二十年后再相会》。这是孩子们喜闻乐见的主题，他们可以充分展开想象的翅膀，将自己的梦想记录下来。伴着《二十年后再相会》的歌声，我激情导入，渲染气氛：“孩子们，二十年后我们再相会，那将是怎样的一番情景呢？”顿时，教室里炸开了锅，热闹非凡。孩子们热烈讨论，各抒己见。
汇报的时候到了，黄哲谈到，张玉林成了著名的儿童文学家，周杰辰成了常年环游世界的美食品尝家；但杭芮说道，黄哲成为伟大的科学家，余瑞泓成了赫赫有名的建筑设计师；余思逸聊到，余佳晋已经是鼎鼎大名的软件工程师了，龚漳会成为闻名世界的地理考察员……大家说不完道不尽的奇思妙想，让我惊讶万分，欣喜若狂！他们对朝夕相处的同学非常了解，根据同学们的性格、特长和爱好展开了无穷无尽的想象。他们的汇报，让我们如临其境，如闻其声，仿佛看到美好的未来世界。这堂课孩子们兴味盎然。课上，同学们侃侃而谈，激情飞扬；课后，孩子们展露才华，写出杰作。
我检查了孩子们的作文，或豪情壮志的，或温情文艺的，或科幻想象的，或滑稽幽默的，……形式不同，文风各异，表达不一，各有所长。从习作的字里行间可以读到孩子们既有生活的快乐和幸福，又有对将来的憧憬和期待。
写作，既要有热情，又需要毅力。写作不容易，甚至是辛苦的，而命题作文尤为枯燥。十岁左右的孩子，常常要求在40分钟以内写一篇长达五六百字的命题文章，实属不易。理解小朋友们的努力和付出，我不敢怠慢孩子们的作文，总会耐心地读他们的大作，为他们精心批改。
我想，如果没有当好真诚的读者，怎么对得起孩子们的辛苦？那稿纸上的字字句句，都来自孩子们纯真的虔诚的童心。我必须要小心呵护这颗颗积极追求，努力上进的童心。生怕因为我的一丝懈怠浇灭了他们对写作的热情，或者扼杀了他们想象或创造的嫩芽。设身处地想，我们当老师的很辛苦，也会希望得到他人的肯定和认可。而孩子当然更是极其希望得到老师的关注和鼓励。我希望，因为有我这个老师对他们“作品”的重视和肯定，对他们本人的鼓励与赞扬，发展到他们对写作的热爱和信心。
我对孩子们的那些评价“精彩极了”、“你真棒”或者“改改这里就更好了！”以及无数闪闪的小星星，就是希望孩子们能在我的肯定和赞扬下感受到老师的关注与重视，激发他们勤写多练的写作热情，让他们在写作的道路上慢慢成长起来。那，我也许称得上是引领他们走上文学道路的人。
将来有一天，如果我的一些学生走入文学的殿堂，我才可以骄傲地说：“我是他（她）的作文启蒙老师！”
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