随着对亲子教育这个课题的深入研究，我越来越对其中很重要的一个问题兴趣猛增，那就是“为什么有很多人的孩子，都没有积极主动的学习习惯？”
之所以要问这个问题，是因为绝大多数的孩子在学习上遇到的各种各样的问题，例如学习注意力不集中、写作业拖拉、上课不认真听讲、学习成绩下滑、花费很长时间成绩却一直没有进步这些种种问题的根本原因，几乎都在于无法调动起孩子对学习的主观能动性，也就是我们通常所说的积极性、对学习的兴趣等等。
在深入的与这样的家长沟通的过程当中，我愈发了解到这些家长，在深层次的思维观念中存在着各种各样的对学习这件事的非正确观念。
这些非关联几乎是无时无刻不在影响着他们与孩子的互动的。
早晨起床他们会跟孩子这样说，快点起，该上学了啊，不想去，不想去老子揍你！
放学回家他们会跟孩子这样说，快点写作业啊！不想写？你敢！先写完了再玩。
孩子没上学之前他们会说，等你上学了，你的好日子就到头喽。
你会发现，学习在他们眼中是一件苦差事。
你会发现，学校在他们眼中更像是一个惩罚你的工具。
你会发现，写作业在他们眼中是一件需要他们对你进行监工的任务。
最后你会发现，使用暴力来强迫受教育者进行学习的方式，通常都是教育者无能的表现。
这种无能更主要体现在，他们没有能力让受教育者真心的喜欢上学习这件事情。
他们不具备这种能力。
所以他们需要使用暴力。
他们没有能够启发下一代人的的能力，因为他们自己就是受苦受难的被逼迫着学习而来的。
他们从潜意识里不认为一个几岁大的孩子就能够主动学习。
他们不相信主动学习这件事情的存在。
他们也就不会去做那些能够诱导孩子主动学习这件事情的行为了。
人是特别容易受到影响的动物，而小孩子更是如此。
成年人总是自以为是的用一种看透人生的态度，来表达一些自己认为深刻的观念。
而这种观念通常都会给孩子造成一种潜在的印象。
学习本应该是一种对未知的好奇，对不掌握的能力，通过阶段性训练，逐渐掌握的一种冲动。
如果你本身也是一个拥有探索精神的，对未知好奇的人，那么你也很容易站在孩子的角度，对未知的新鲜事物产生一种到底是怎么回事的疑问。这种疑问在各个角度方向的积累，就会逐渐促成了孩子对学习的兴趣。
一种主动学习的萌芽才能在这种环境和氛围下诞生。这才是我们这一代教育工作者所希望见到的场景。
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