1岁多的儿童当发现一个词语和一个外物能配上对对，他会重复进行这种配对，这是儿童语言敏感期早期的表现。在基本语言形成后（3岁左右），儿童会进入语言的大爆发期，语言使用的巧妙常让大人大吃一惊！此时，对于语言的学习，一个新的问题摆在我们的面前：面对儿童的语言大爆发，我们是否应该充分利用儿童此阶段的语言优势，开始进行英语或其它语种的启蒙；我们应该采用何种的方式进行语言的启蒙。这个问题也一直困扰着我，所以在近半年，我带着孩子进行了各种尝试。
学习语言，语境非常重要。所以，我首先选择的是带着孩子去试听各种低幼语言培训班。这类语言培训班基本大同小异，最大特点在于全英环境，寓教于乐，让孩子在玩乐中接受一定的语言刺激。但是这种方式的弊端在于：对于已经上幼儿园的儿童而言，一周两次的学习，需要占用儿童周末的休闲娱乐时间。虽然在学习过程中一样是玩，但是有目的的玩与自由自在奔跑嬉戏还是有区别的，过早地将儿童桎梏在狭小的房间内，剥夺了儿童自然生长的机会终将成为一种压抑的成长。
此外，依照艾宾浩斯的遗忘曲线，儿童在习得新的词汇后一个小时至24小时内遗忘的速度最快，一周两次的学习课程中间间隔时间过久，儿童上节课习得的词汇在下次课程中基本遗忘干净，因此培训班式的语言学习方式与其高额的培训费相比，性价比不高。
我们再次尝试了时下比较流行的第二种方式“在线教学”，直连欧美教师，一对一教学。这种模式的优势在于足不出户，就可以接受纯正语言的刺激，省时省力。教学视频可反复观看，大大的减少了遗忘带给儿童的影响，有利于语言的强化训练。弊端在于：对于0基础的儿童而言，外国老师在屏幕面前自说自话，0基础儿童不知甚解，需要父母在一旁适时的做一些引导与翻译，在一定程度上降低了教学的品质。但是如果能够父母配合，儿童坚持听课，课后反复运用，这不失为一种较佳的语言学习方式。
经过两个方式的尝试，个人认为语言的习得与儿童的教育一样，父母是第一老师，任何教育机构只是辅助。根据学习语言“听、说、读、写”的过程，父母在家即可为儿童创设语言环境，通过英语儿歌、故事、歌曲、动画片等方式对儿童进行初步的语言刺激，磨耳朵，听的多了自然就会说。这是一个持续性行为，只要每日坚持半小时，几个月、半年后，你会突然发现我的孩子竟然会唱英文歌了，我的孩子竟然会依照sit down please指示，做正确的行动了。这些我们在家里耳闻目染就可以做到的事情，何须培训机构的帮助。当然，不用担心发音是否标准，只要儿童所听所看的是纯正的英语，他的发音不会差太远。至于读、写，个人认为，学龄前的儿童没有必要过多强调这两个方面。
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