对我来说，给教育下定义的人很多，其中作家约翰·厄普代克的话给我留下的印象最深。他这样说到：“我们的国父们以他们的智慧，断定孩子会是父母的非自然负担，于是决定提供名曰学校的监狱，并执行名曰教育的刑罚。”这也是我听过，对教育最严厉的形容，因为将它的限制、严酷等负面作用，形容得恰到好处，但我想，教育也有其存在的意义和必然价值，而这也是我们不断探寻教育本质的意义。

全国知名的校长、资深家庭教育专家——陈钱林，在他从教的30多年时间里，他不断地探寻着教育的本质，希望兼顾中西教育的优势，将包含学科和素养双方面的教育模式践行下去，并将自己成功培育龙凤胎“牛娃”的经验、理念梳理成系统的教育宝典——《教育的本质》一书。

希望无论是老师，还是父母，都能从教育的本质出发，不断地与时俱进，将孩子的权力还给他们，同时，也努力为他们创造一个美好的未来。

在《教育的本质》这本书里，你会看到，作者从教育的本质、教学的本质和家庭教育的本质三个主体部分出发，讲述了如何培养孩子的健全人格，如何引导个性化学习，如何在家庭中将育人贯彻到底，而在全书的最后一部分，他也将多年自己从教师到校长的经历和经验分享出来，希望为更多的优秀教育者引路。

当然，全书最优秀的地方，并非仅仅在涵盖内容比较全这一方面，更重要的内容在于将理论与行动结合，也就是说，在书中，你可以看到具体的方法，甚至针对自己孩子的问题，找到解决措施。所以，不管是老师，还是家长，都将在阅读之后受益匪浅。

对我个人来说，整本书中，相较于其他三个部分，最有价值的是关于家庭教育的内容。作者陈钱林提取了3个关键词：自律、自学和自立，来展开解释“家庭教育”。

一、自律

相比自学和自立，自律是个人成长的关键，是实现成功的杠杆，而自律的核心是习惯的培养。作者陈钱林总结出培养习惯的根本准则是：在坏习惯形成之前，就把好习惯教给孩子。那么，具体怎么做呢？主要从家规和志向两个方面入手。

（一）家规

与传统意义上的家规不同，不是电视剧中动不动就打人的“棍棒”，也不是传承百年的家族规定，而是在孩子成长过程中，必须要遵守的原则。常见的家规，包括按时睡觉、不挑食、不打架……在实践中，作者发现，其实他立下的很多“家规”，都是在孩子犯错之后总结的，所以，我们不妨将家规看成是“动态”的，要不断更新和迭代。

在制定家规的过程中，关键是要和孩子一起确立，孩子是规则的执行人。我想，每个家长心中都有理想的孩子，但孩子应该有属于自己的成长轨迹。不能单靠父母的制约，也要让他自己对自己形成制约。

如果一味地让孩子听父母的，很容易让孩子产生两个极端：要么没有主见，要么叛逆。因此，在执行家规的过程中，要多与孩子协商才好。

同时，制定了就要严格遵守，不能肆意妥协，不能让孩子视家规如无物。就好像孩子第一次哭闹，能得到糖果安慰，他潜意识里就觉得：只要哭闹就会有糖吃，这种现象在隔代教育中表现得尤为明显。

比如，上次过年去姥姥家，正好赶上舅爷舅奶带小孙子也在，结果半夜就上演了一出“爷爷，我牙疼，想吃冰淇淋”的闹剧，可能是因为在别人家，两位老人小声安慰，可小孙子立刻不乐意了，开始嚎啕大哭，乱踢乱踹，怎么哄也哄不好。

其实，孩子的规则意识是很强的，这点从他们在学校很听老师的，就能看出来，可为什么有的孩子在家就成了小霸王呢？原因都出在家长身上。这里所说的家长，不只是父母，还有隔代的家长。为了让孩子更好的养成习惯，规则的制定要同步给家里的每个人，现代已经不是一个唱白脸，一个唱黑脸的时代了，要同频，才能共振。

尽量帮助孩子遵守家规，可以考虑以激励为主，一旦违反规则，必须受批评和惩罚。当然，遵守了规则，也要获得相应的表扬与奖励，才能更好的让他们形成潜意识。在《教育的本质》中，作者提供了5个技巧和2个原则，帮助家长们，更好的制定和执行“家规”。

★技巧：

（1）讲究时机，不能太密集，也不能太多，否则孩子可能接受不了；

（2）对话方式很重要，不如试试聊天说，尊重孩子，才能沟通顺畅。

（3）不可行不要说，事先检验约定的可行性，如果你自己都觉得难，那就不要要求孩子了；

（4）把握尺度，适合才是最好的，也许别人的孩子适合一天跳100个跳绳，但你的孩子可能只能跳50个；

（5）宽容、包容孩子的错误，才能促进进步。

★原则：

（1）行为上强调规范，思想上鼓励个性；

（2）核心价值观上强调规则，比如法律、道德，在非核心价值观上，允许孩子保持个性。

（二）志向教育

如果说孩子是鸟，那么志向教育，就是帮助孩子飞翔的翅膀，而有了梦想，孩子更容易变得自律。所以，家长们要让孩子敢于做梦，即使孩子的梦想不现实，很可笑，也不要急于否定。

在《教育的本质》中，作者指出：“家长们要让孩子做梦，帮孩子追梦，但不要在乎是否圆梦。”也就是说，不管梦想是否成真，要让孩子有前进的动力，而父母的鼓励和支持，也是必不可少的。志向教育还有一个好处，就是可以引导孩子的自学能力。

二、自学

本书中，与一般推崇自学的内容不同，作者认为从婴幼儿时期，就要开始培养孩子的自学能力，而且在培养两个“牛娃”的过程中，我们能看到，他做出了很多家长不敢做的努力。比如，申请帮孩子减少作业、不做统一的作业，甚至让孩子减少在校时间，利用一部分时间在家自学。这个过程中，即使孩子的学习成绩曾一度下降，他也并未放弃，而最终的结果也证明，他是对的。

从作者的经验中，我们可以了解到，帮助孩子提升自学能力的方法有两个：

（一）在玩中学

不限制孩子探索世界的机会，鼓励孩子多做游戏，但在游戏过程中，家长要注意引导，尤其是婴幼儿时期，避免孩子沉迷于错误的游戏中，适当且正确地选择游戏很必要。

（二）为孩子争取自由的时间和空间

最简单的方法，就是少给孩子安排不必要的补课、兴趣班，让孩子尽量做些自己喜欢的事，这更有利于孩子自学习惯的养成。

此外，在《教育的本质》中，作者还提出了5件家长千万不能做的事，以此来提醒大家，千万不要亲手抑制孩子的自学能力：

（1）给答案。孩子提出问题的时候，不应该是给答案，而应该是带着孩子一起找答案；

（2）以捣乱、危险的名义阻止孩子探究世界。多给孩子制造捣乱的机会，让他们释放天性；

（3）在研究中出现错误，父母立刻指出来。应该让他们自己研究，体验这个过程，而不是为了最终的答案，更不要在乎答案是否标准；

（4）给孩子布置高大上的难题，适合的才是最重要的；

（5）在孩子力不从心时，父母比孩子还急躁。要知道，很多时候慢，才是快，请允许孩子慢慢成长。

三、自立

自立的关键是把权力还给孩子，让他们决定自己的事。借用书中的话就是：“不要对孩子不放心，不要包办。”要知道，孩子有他们自己的路，父母不能跟一辈子，他们早晚都要独自一个人承受困难，面对未知的风险。所以，为了帮助孩子们培养自立的习惯，请尽量这样做：

（一）自己的事自己做，千万别觉得事小，就代劳，要给他们创造独立的机会。比如，在日常生活中，给孩子更多的选择的机会，哪怕只有一个方案，也由他们自己做决定；

（二）做事时心中常挂他人，团队意识和个体意识不可分，心系他人的孩子，更懂得如何理解、包容别人；

（三）质疑是个好习惯，可以激发创新，也可以培养独立思考的习惯；

在《教育的本质》中，不只是用“自律、自学和自立”这三个关键词，来总结家庭教育，还用了两个动词——“扶”和“放”。其中，扶的目的是放，而家长要做的是能放就放，不能放的时候就“扶”。这就像孩子学习走路，一直被父母抱着的孩子，很难学会自己走，但如果扶着他一点一点走，总有一天，你会发现他能自己走得很好，甚至可以跑，而这时候，家长们就可以放心了。

作者陈钱林在书中说：“最好的教育，是在孩子没有意识到教育的时候，教育已经发生了。”希望所有家长，都能在父母这个职业上取得成功，而所有孩子，都能在家庭教育这个环节上，顺利毕业，不做时代的追随者，而是成为时代的领跑者。

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