陈昌龙｜包春华的诗情与匠心（一）

书形石雕

        包春华的诗情与匠心（一）

                    文  |  陈昌龙

        认识包春华校长，算上明天，正好两个月。两个月，我就成了“包粉”。不得不承认：包春华，是一个既有诗情，又具匠心的魅力校长。

        说他有诗情。是包春华眼中，校园里一朵平凡的紫丁花也摇曳生姿，绽放自信和灿烂；小草上的晶莹短暂的露珠的也要用手机定格永恒；在他的随笔里，生物老师王红云就是校园的一朵紫薇，化学老师翟菊红就是校园中的一颗金菊，数学老师田向红像默吐芳香的蜡梅……

        说他具匠心。是因为包春华具备工匠精神：坚定、踏实、不断改进、不断完善，对质量精益求精，对教育一丝不苟，对完美孜孜追求。

        以下文字，很多都是我在学校两个微信公众号看到的，摘编如下，可能比我自己写的更有说服力。

            包春华心中的诗意校园

包文一：《“中举”——兴仁的美好期盼》

        2016年3月23日，这个平常的日子值得记住。因为这一天的9点58分，学校“仁学广场”上栽下了一棵“榉树”。

        榉树树姿端庄，秋叶变成褐红色，是观赏秋叶的优良树种。

        榉树的生命力极为顽强。哪怕在花岗岩这样坚硬的岩石上，只要有一丝裸露的山地，它也能经风历雨，顽强生长。榉树扎地坚实，拔地而起，不畏寒冬酷暑，不惧狂风暴雨，是英雄岁月的见证。榉树生生不息，坚韧扎实，是顽强拼搏的象征；榉树挺直向上，持重稳定，是正直宁静，忠厚善良的化身；榉树不张扬，不气馁，默默地生长，是勤劳务实，脚踏实地的实干家的写照。

        榉树，在古代寓意为科举考试高中及第，种在庭前家境能兴旺发达。校园里种榉树有特殊含义，种榉谐音“中举”，盼望更多学子成才。

兴仁 “ 种榉 ”

包文二：《梦若晨曦》

        4月4日，我让人在校园主干道边栽下了香樟树，让这些香樟树将来会与那棵58岁的与学校同龄的老樟遥相辉映。

        樟树在大自然的锤炼下度过千百年不倒，可见它的顽强生命，生生不息，息息不止。“坐定莲花看云卷云舒、看花开花落的境界”，这便是樟树的树语，不卑不亢，淡然看云起云落，心定而神闲，它的朴实无华，内敛而又不张扬的品质值得我们去学习。而即将放置在香樟下的“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”五本书，又会为这些香樟树赋予更多的人文内涵，值得我们每个兴仁人去细细品读。

        今年的校园绿化工程给校园绿化留白，为的是明年向财政局争取更多的绿化经费。我想有朝一日，兴仁中学校园应该是：春来草绿花鲜，柳丝滴翠；夏至满园五彩缤纷，蝶飞燕舞；秋天各色的花草树木相互映衬，硕果累累。

兴仁老樟

包文三：《生如地丁，小如地丁》

        在人们感觉春天比冬天还冷的时候，却已经有一种开着紫花的小草迫不及待地破土而出。在学校食堂东边花园里，一簇簇或深或浅的拇指般大小的紫色花朵，在依旧凛冽的寒风中低低垂着、盛开着，彰显着生命的顽强。也许是同病相怜吧，我一下就喜欢上了这些紫色小花。

        其实，我关注校园里这些紫色小花已经很久了。

        昨天我在朋友圈里发了三张紫色小花图片，有不少朋友问我这些紫色小花叫什么名？我也只能摇头。直到有一位“大雁南飞”的朋友告诉我：这些紫色小花叫“紫花地丁”。我急忙去问“度娘”，了解“紫花地丁”。……（略）。

紫地丁

        我实在没有想到，这小小的花上，也悬系着这样深沉而古老的爱情。这美丽而高雅的颜色，竟也是背负了无尽的思念和爱怜。

        我彻底被这种紫色小花臣服了。想一想，它把根深深地扎在土层深处，在冬尾春头，园丁一样装饰着荒凉的大地，“地丁”对于它的确是一个贴切的称呼。可又觉得这个称呼太道德化、崇高化。它渺小的生存，它生命挣扎的歌声和火焰一样开放的喜悦，它的有力、文静、坚强，它的委屈和沉稳，这样一个称呼怎么又能说的清呢？

        今天路过学校，我特地到校园里又拍摄了几张“紫花地丁”。在雨中，那些紫色的地丁花以平易似人的静色姿态，朝我深情地微笑着，轻轻的摇晃着，透着神秘的色彩，梦幻般的灵动。我似乎感受到了“紫花地丁”骨子里的那份坚强、不屈不挠的生命力和鞠躬尽瘁的精神。我以为，它是属于兴仁中学校园的，是属于杂草丛生、风吹雨打的命运的，是世俗的也是宿命的。

        这让我想起哲学家海德格尔的名言：“人，在大地上诗意地栖居。”真正的，是在说它们！

      包文四：翻看我电脑里的照片，找到了李富群老师2016年9月8日早晨带病工作时的照片，她给人以一种素洁的雅致，那泉水般清澈的眼神，那分明是“馨仁文学社”孩子们智慧的源头……学校成立“馨仁文学社”，李富群老师二话没说就接受了任务。“服从大局，服从安排，任劳任怨”，这正是李富群老师的优秀品质。

      包文五：季金金老师的数学课，让我眼前一亮：课堂上，季金金老师把位置、时间、场所、机会，尽可能地让位给学生，让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学习，让学生主动地学习。感觉季金金老师在成长。

      包文六：《实录:看看今天早晨他们在做什么？》今天早晨6:20开始，我巡查早晨师生到班情况，现实录于后，可能有疏漏，请理解。

        6:20开始，先到初三年级巡查，看到四位班主任、一位老师在教室。检查完初三去办公室途中遇到戴校长、季金凤老师、尹素云老师，时间：6:25。  初一年级，田向红老师在教室。感觉初一年级到班之后自觉读书的人比较多（并且有些班级黑板上有晨读目标、学生到班自觉站着读书，有学生在管理）。第一轮巡查到6:33结束，途中遇到黄永辉老师、吴佑华主任、王强主任。6:33开始，回头到初二年级、初三年级，途中遇到钱建华主任、范高军主任。班主任、老师到班已经很多到班了。其中，初三4教室里面有两位老师。班主任在和学生个别交流，语文老师在负责晨读。6:42结束这一轮检查。

        在包春华眼中，校园是诗意的，一花、一草，一凡人，一小事，都别具韵味。生命的教育重要的是要培植学生的生命情怀，就是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。

        这或许就是这位包大人的诗人情怀吧。