学校文化建设不可能一蹴而就
王营
到一所学校参观学习或检查工作，第一眼看到的可能是漂亮的教学楼、优美的环境、现代化的教学设施、五彩缤纷的校园文化，但是如果再深入一步，看一看学校的教学管理、课堂教学、学生的行为习惯、教师的精神面貌、学校的教研气氛等，有时可能会使人得出完全相反的结论。事实上，有的学校仅有漂亮的外观，但缺少深厚的文化内涵，就像一位没有文化素质而身着艳装的少妇，外表看上去虽然很光鲜漂亮，但一经接触，其言谈举止却常常给人一种浅薄、庸俗之感。
学校是育人的场所，学校文化的真正内涵是以提高育人水平为核心的学校管理文化、教师文化、学生文化、课程文化等，而这些往往又不是直观外显的，常常蕴含在学校管理的方方面面和师生的一言一行中。
有的学校看上去花花绿绿，到处是格言警句，处处是花草树木，这些也许是文化建设的部分要素，但并不是学校文化的全部，只能是学校外显的物质文化。真正的文化是学校长期积淀的、为全校师生所共同接纳的办学理念、办学风格和办学特色，是一种精神层面的文化。把学校打扮得花里胡哨，只要有钱，任何一位校长几乎都能做到，但要真正使学校办出特色、富有文化底蕴，却并非一朝一夕之功。
因此，学校文化的形成不可能一蹴而就，它是一个渐进的过程，即一所学校通过长期的文化积累，逐步使办学思想现代化、学校管理科学化、课堂教学特色化、教师队伍专业化、学生发展个性化、教育质量全优化的过程。
洋思中学就是这样一个富有深厚文化内涵的学校，他们确立了“尊重主体、面向全体”的办学思想，以“每个学生都能合格，每一个学生都能学好”做为办学理念，探索了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，从而促进了教师和学生的发展，实现了教育质量的全优，这是洋思经验至今在华夏大地广为传播，其生命力经久不衰的根本原因。
校长作为学校发展的领头人，在积极争取上级支持，努力改善办学条件的同时，要把主要精力用于铸就学校文化上，要努力追求全面发展的教育质量和以团结向上为核心内容的校园文化，把学校办成教师快乐工作、学生健康成长的理想乐园。
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