如何看待支教

如何看待支教

支教，虽说是一个陌生的名词，但是我们聪电视、电影中也时常听到，听到的最多就是去某某某山区去支教，当时认为都是自发性的或者是教育部分定期的送教任务。还理解为去支教，一去就是长达里面的支教。通过网络了解到支教的无私，山村孩子教育条件的匮乏，一度我也有过去山区支教的念头，把教育的希望带给山村的孩子们。

可今天张老师的讲解，才让我了解到了什么才是支教?如何去支教?学校如何获得支教?支教需要考虑的问题等等。为我们详细的分析了有关支教的知识。

如何看待支教

支教根据类型不同分为长期支教、短期支教、远程支教和网络支教四类。

支教者来源也是很广泛的，在我的认知里只有在职教师才有可能去山区、偏远乡村去支教，谁知支教的范围还是很广的。有在校大学生、退休人员、大学毕业迷茫期的人等。

除此之外，像利用CCtalk做网络公益直播课的老师们也是属于支教的范畴。

我校在2014年9月，迎来了一期支教老师来我校任教，他们是来自邯郸市市区内小学的在职教师，好像是被主管部门安排来下乡支教的，具体情况当时也没有细问。

支教的两位老师分别是左老师和郝老师，是我们周边村庄没有的姓氏，所以我们师生都对他们感到好奇。当时也没有教师在学校吃住，因为他们是支教老师距家较远，一周才回去一次，所以学校为两位支教老师收拾了房间，就这样他们住在了我们学校。关于吃的方面，是学校准备了做饭用的炊具、煤气灶等，然后让他们自己做饭吃，由于他们支教回去教育主管部门会给他们一定的经济补助，所以也没有提出学校出补助。

由于当时学校教师调动频繁、师资匮乏，所以也让这两位支教老师担任主课教学，当时左老师担任的是五年级语文，郝老师担任的是三年级数学。因为两位都是支教老师，如果让他们两个人教一个班，在有些事情上或两个老师都请假时不好协调，所以给他们每个人都搭配了一位当地的教师。

就这样两位支教老师的支教工作才算正式开展。

刚开始上课，孩子们普遍听不清这两位支教老师讲课，认为他们讲的快，也就是说话语速快。孩子们提出的意见，我们校方和搭班的老师及时反映给了他们，他们也虚心的接受了我们的意见，说听不懂感觉我们语速快，我们在讲课时可以把语速放慢一些。毕竟我们来这里支教也是为了孩子们。如果孩子们听不懂，就失去了我们支教的意义。随着时间的流逝、左老师和郝老师的课堂吸引住了孩子们，赢得了孩子们的认可。也取得了不错的成绩。

通过这两位支教教师的教学也让我们学校本地的教师学到了很多，例如：郝老师在让学生回答问题时，是以开火车的方式进行的，老师说往什么方向开，回答问题的方式就发生了改变。这样做大大的激发了学生对于学习的兴趣、同时也培养了学生良好的学习习惯，积极的参与学习。左老师的课堂让我们感到一个老师的个人魅力对于学生的影响。作为教师，时刻要注意个人形象，因为当学生第一次见到这个老师是邋里邋遢、还是干净利落，这样的第一感觉影响到了老师在于学生心目中的地位，然后老师的言谈举止、为人处事的方式也时时改变着学生在心中给老师打的印象分。喜欢这个老师，对于老师教的科目学起来就会有所帮助。如果不喜欢这个老师，学起这个老师教的科目，自然而然的心里有点不如意，这样就直接影响到了学习的效果。

像这样的例子还有很多，可以说这两位支教老师的到来，和他们在一起工作的这一年，让我校教师的业务水平、师德修养等各方面有了显著的提高。

支教，这个在大家眼中有点普通的职业，却做着不平凡的职业。有机会的话，我也想走出去——去帮助需要我帮助的地方。