一.什么是不良行为： 因失望而产生的行为，缺乏技能的行为，爬行动物脑操纵的行为，或者发展适应性行为。 既然我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该学会控制我们自己的行为。又了这种意识，并且将我们的行为转变成鼓励孩子的行为改进，并且又不损伤孩子的自我价值感。
德雷克斯：一个行为不良的孩子是一个丧失信心的孩子。
四个错误观念和错误行为目的：
1. 寻求过度关注 : 只有在得到你的关注时，我才有归属感。 引导孩子用建设性的方式来获得关注。
2.寻求权利： 只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。引导孩子以有益于社会的方式来使用自己的权利。当父母发现与孩子陷入权利之争时，最有效的做法是立即推出争斗。积极暂停。
3. 报复： 我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。 控制我们自己的行为对于打破报复循环来说是最重要的。在你觉得自己受到了伤害时，要注意不要反击，而应该表示理解孩子的感受。同理。纠正之前先连接，然后引导孩子一起解决问题。
4. 自暴自弃： 不可能有所归属，我放弃。需要花时间一小步一小步的做示范，不能以下子做所有的步骤。你要是做得太多，可能会让他们觉得自己无能。
了解孩子错误目的有助于我们采取最有效的行动，来帮助孩子达到他们的真正目的：获得归属感和价值感。对于不同的错误目的，有效的干预和鼓励方式是不一样的。鼓励一词很重要。因为一个行为不当的孩子就是丧失信心的孩子。这种信心主要来自与其失望的信念，以及没有归属感和自我价值感。这种信念是以试试为依据还是以孩子的感受为依据并不重要。孩子们的行为是以认为真实的东西为基础，而不是以事实为基础的。
二：帮助识别错误目的和观念的线索
第一条： 大人对孩子行为的情感反应。我们自己的感受。 第二条线索，当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
1.寻求过度关注：恼怒，着急，内疚或烦恼。 孩子停下来一会儿，通常不就就重新开始原来的行为。
2.寻求权利：觉得受到威胁，受到挑战，被激怒或被击败了。 孩子继续不良行为，进行言语冲撞，或消极抵抗。
3. 报复：感到失望，难以置信或者憎恶。 孩子会以一些破坏性的行为或伤害你的话来反击你。
4.自暴自弃：觉得无能为力，绝望或无助。孩子往往会很消极，希望你快点放弃努力，别再打扰他。
一旦达人真正懂得了一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子，他们就会乐意去想办法鼓励孩子。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。 我们最习惯于用惩罚说教以及其他形式的责难，羞辱和痛苦来促使孩子做得更好了。鼓励并不像很多人相信的那样，是对不良行为的奖励，不是的，鼓励会消除孩子对不良行为的需要。
三。对每一种错误目的的有效鼓励方式， 很详细。赢得合作四个步骤
实践案例：有一次我在为读书会备课准备海报时，两个孩子都不耐烦，要我陪他们玩，讲故事。但是我的准备工作又必须完成。本来很心烦很着急，想用命令威胁的方式要求他们不要打扰我。后来一想，我不能为了工作为了任务就不使用正面管教的方式，那去传播正面管教也就失去意义了。学习传播正面管教最大的初衷就是养育自己的孩子很自我成长，不能在有压力的时候就放弃初衷，这样就失去意义了，任何学习，尽量做到知行合一才是有力量的。于是我就平静下来，意识到孩子需要妈妈的陪伴和关注来获得归属感，这是他们正当的应该得到满足的需要。于是我跟老大说，你能来帮我画一张明天上课用的海报吗，这个有点难，我画不好。老大看了一下，说这个容易，我来吧。然后我又对老二说，你能帮我画这个小汽车吗，妈妈觉得你画的小汽车很不错，于是老二也就认真的帮我画海报。娘仨一起合作完成了第二天的海报。后来老二做海报很有兴趣，自己又画了一张很漂亮的海报。做完后，她突然想起幼儿园还有作业需要和妈妈一起完成，然后我们又一起完成幼儿园作业。这是孩子觉得和有成就感的一天，给孩子安排一些任务，把他们寻求关注的行为引向积极的地方，从而孩子更好的建设性的获得归属感和价值感。以后每次读书会上课的海报基本上都是由两个女儿完成了，自己又轻松了，孩子又有价值感，又是最好的亲子陪伴时间。 我们需要的只是多一点耐心，看到孩子的需要，采取长期有效的虽然比较慢的正面管教方式来引导孩子。
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