——教学好点子例说
壹．校级|“相逢经典，成就最美”好书推介活动
一、活动目的
为了丰富学生的假期生活，促进学生亲近经典，更好地锻炼口语表达能力，促进使用新媒体更好地对接未来，我们设计了假期好书推介活动。
二、活动过程
1.前期规划：放假前在班级群里发布假期阅读视频认领单，，学生在线填报每人完成的时间。七人一组，每组有组长负责提醒，全班二个领航员分别负责对视频和文字进行初审，合格上交老师。
2.个人制作：每个参与学生制作3——5分钟的微视频，推介一本好书，推介的内容可以是经典名著，也可以是小众书籍，推介的底线是这本书你认真读过，它曾经打动过你。
3.视频要求：精心制作，真人出镜，举止大方；环境整洁干净，周围无杂音乱物；可以插入视频、文字、音乐、画面等。
4.后期制作：提前二天由领航员发给负责老师，老师进行审核和后期制作，并上传学校抖音公众号。
5.评价奖励
（1）设置最佳风采奖、最美推介者、最受欢迎者各二十人（根据网络投票、点赞、阅读点击率等）
（2）在全校集会时候校长颁奖，奖品为盲盒（保持神秘感，学生特别期待）
6.纪念成书
把学生的文字稿收集起来，加上抖音链接码，和个人精美图像，首页加上语文组老师的青春寄语，精心制作成小码书送给学生，作为这次活动的纪念奖。
三、活动效果
寒假16天的时间，共有216名学生参与视频录制，网上点击率达到17万，带动了学生读名著、推介名著的热情，提高了学生的表达能力和使用媒体进行融合的能力。
贰．班级教学|三分钟快写
活动背景：刚刚接手了二个基础特别差的班级，学生学习热情不高，用其他老师的话说就是太懒：懒得动脑，懒得动心思，更懒得动笔。让写日记，写随笔总觉得太难，所以结合教学开展了很多三分钟快写活动，抓住片刻的灵感，把扩写、仿写、续写等活动扎实开展起来，让学生感到写作不太难，写作有趣味，写作能被看见，写作会得到及时指导。一个月来，学生的写作热情逐渐被激活，由最初的不想写不敢写不愿写到敢于拿起笔表达，能写出一段话了，随后还要在文质兼美上再提高要求。
活动内容
1.仿句子：仿用文中的好句【修辞句、哲理句、语言优美的句子】，变换主题、变换人称，变换角度让学生进行仿写。
例如：梁启超的《最苦与最乐》中写到：人生什么是最苦的呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是，我说人生最苦的事莫过于身上背负未来的责任。
变换主题：
（1）学生最苦的是什么？
（2）学生最酷的是什么？
（3）家长最苦的是什么？
（4）家长和老师最乐的是什么？
变化人称：
你最乐的是什么？你最苦的是什么？
2.仿手法：把课文学到的手法进行迁移应用，这是演绎的过程，也是学生习得知识的重要一环节。
例如
（1）写景状物类：《紫藤萝瀑布》对于紫藤萝的描写先整体后局部，先花瀑——再花束——再一朵花的顺序描写，能让学生明白写作，尤其是写景不能随随便便，要注意一定的顺序。校园的月季花、蔷薇花姹紫嫣红，我们就以此进行了三分钟快写训练：我不由得停下脚步，多么——的蔷薇（月季）花呀……
（2）抒情言志类：《紫藤萝瀑布》中的最后也引发同学的感慨，我们以此对校园的植物进行托物言志。这样校园的冬青、月季、柳树、枫树、玉兰、桂花等都走入了学生的笔下，在习得手法的同时，成长中价值观得以潜移默化。
（3）写人叙事：很多同学的写事平铺直叙，让人感觉就像清汤寡水，无味、无趣，课文很多写事的文章给我们很多有益的启示：《驿路梨花》的悬念和误解，《散步》《走一步再走一步》的一波三折，《一颗桃树》的双线并进，《阿长与山海经》的先抑后扬，《邓稼先》的小标题，《孙权劝学》的正侧面描写刻画人物，《老山界》以时间和事件安排故事情节，《黄河颂》的直接抒情，《老王》选取小事件表现人物，《叶圣陶先生二三事》的叙议结合等。
很多时候，很多任务是无法用三分钟来完成的，三分钟是虚指，老师有意延长点时间，给学生以示范，以等待，多走到座位旁边给指点，目的就是让学生有成就感。
还有很多可仿的：仿思路，仿语言表达，仿选材构思，仿分层结构，仿情节波澜……
叁．读书活动|经典咏流传
学生不想读书，不想深入读书怎么办？改变一种呈现方式，改变一种评价方式试试。
1.我把经典讲给你听
所有活动，如果想让学生参与，仪式感很重要，要为活动起一个好名字、响亮的名字，让学生有新奇感，对于水平不高的学生要设法降低点难度。《红岩》阅读，周末我们就采用《经典咏流传，我把红岩讲给你听》的方式，在班级钉钉群设置文件夹，每个小组完成4个章节的讲故事任务，八个小组30章就完成了，课代表把完成效果好的发到群中，起到了引领的作用；对于完成不好的，可以让其返回去再完成，评出最好的十名学生，全班表扬并给予加分奖励。
2.我把名著画给你看
为了让学生认真读《昆虫记》，我们设置了这样的情境：郑州有动物园，有博物馆，有大象和恐龙纪念馆，但是唯独没有昆虫馆，我们二人一组，选择自己喜欢的昆虫画出来，并在旁边进行简单介绍。名著分享课上，二个一组上来展示自己的昆虫宝宝，这项活动学生也很喜欢，自习课下了没有完成的学生和精益求精的学生还“画”个不停。
3.我为名著设计封面
让学生给《骆驼祥子》设计封面，并且说明理由。这样学生就要了解故事情节，选择最能展示本书特色的情节和画面作为此书的封面。名著因版本不同只有几种，但因为学生的创意设计，封面有了N种，尽管学生绘画水平参差不齐，但是促进学生钻进文本几进几出，阅读效果比之前的好很多。
4.我来介绍行进图
《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》《红星照耀中国》《西游记》都可以让学生绘制路线图的形式呈现作品，进行解说。
5.我来绘制群英谱
《水浒传》《西游记》等作品可以让学生绘制人物群像，根据自己心中的地位可以为人物排序（排座次）。
6.我为人物写颁奖词
名著中很多人物获得学生的喜欢和崇拜，可以模仿感动中国颁奖词，给人物写颁奖词。用凝练的语言表达自己的看法，这是一个很好的训练方式。
7.我来制作金句小卡片
名著很多语言历久弥新，耐人品味，可以让学生制作金句小卡片，收集里面打动自己的语言和句子，假以时日就是很好的积累本。
建议这些活动，都要设置一些有趣的奖项，满足小孩子们的好胜心态。比如最美画师、最佳设计奖、最富创意奖、神笔马良奖等，促进学生的参与。
肆．创意课堂|我把课文演绎你看
课堂我们要改变教师一言堂的现状，莫过于让学生多参与。有些故事情节其实很简单，不需要老师讲，我们可以采用学生创编的形式，小组共同完成作品的剧本设计，小组呈现作品。《木兰诗》《桃花源记》《皇帝的新装 》这些都深受学生的欢迎，学生创意之下的表演既有对文本的理解，又有自己的创意表达，其实更能深化对作品的理解。
伍．校际交流|飞鸽传书，青春有梦
后疫情时代，社会的整体内卷，家庭在时代之下的变动，郑州学生又经历了100多天史上最长的放假归来，学生的习惯培养，精神焦虑，青春期的困惑等很多问题需要我们解决，为了用新颖的形式化解学生成长的困顿，我们开展了“飞鸽传书，青春有梦”三地学生的书信交流活动，在信中学生介绍自己的性格爱好、兴趣长处，也可以说说自己的焦虑和困惑，介绍自己的学校城市等，起到了舒缓成长的焦虑，促进青少年心身成长的目的，这项活动正在进行中。
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