对还没上小学以及小学低年级段的孩子，训练的是说句子、一段话。
这时的孩子不会写多少字、但口头词汇量已经掌握得比较多，这时的大人则要做三件事：
1，鼓励孩子开口，经常进行交流。
2，及时把孩子说得精彩的话记下来。孩子如果说得结巴、不流畅，就记下大意、简单顺一下，给孩子读一遍，问他“你说的是这个意思，对吗？”这样孩子才知道正确的表达方式。
3，隔一段时间把这些话重温给孩子听听，告诉孩子“你这句说得真棒啊”。只有这样“点评”，孩子才会渐渐明白：怎样是好的句子、好的段落。何况，这些好句子、好段落是由自己说出来，这种激励与激发，可想而知。
对小学中高年级及以上的孩子，直接训练开口说作文。
这时的孩子识字量、阅读量已经加强，这时的大人不妨用以下四种方法引导：
1，鼓励孩子把阅读中背诵过的精彩语句、片段，融入自己的口头作文中。
2，鼓励孩子说得长一点，说的字数不妨超过平日写作文要求的字数。
3，要求孩子用规范的书面语言来说，尽量去除那些嗯嗯啊啊、“然后”、“后来”等口头禅。
4，把孩子的口头作文录音。一则对于说得十分精彩的作文，不妨抄写下来，向报刊投稿。万一成功对孩子是很大的鼓舞。二则过一段时间，不妨再说个“同题口头作文”，两者比较一下，若孩子有进步，则要猛烈表扬。
已经有不少网友根据我的建议，开展了“口头作文”活动。出现了一些问题。
案例一、口头禅怎么办
一位妈妈问：
我女儿现在4岁多，口头禅是：然后呢，然后呢。在她讲述一件事情的时候，几乎每句话后都会加上这个“然后呢”。
您的帖子中提到在小学高年级练习口头作文的时候要注意去掉这些口头语，那么以我女儿现在的年龄，我是应该要求她去掉呢，还是先放胆让她说，到大一些再改这个毛病？
探讨：
无论孩子多大，在口头作文这一项训练上，具体的做法，要根据孩子不同的性格来实施。
如果孩子是偏内向腼腆、敏感娇弱的性格，那么起初一定要以保护她的开口兴趣为重。既然她好不容易开口了，就还是等孩子对口头作文熟练一些、年龄大一些再来纠正也无妨。
如果孩子性格开朗，现在已经很自信、能落落大方地表达，对父母的建议能正确接受，那么现在就不动声色地、委婉地纠正。比如用孩子的口头禅，编个因为说口头禅太多而闹笑话故事，比如给孩子录音，让孩子听听自己的录音，等等。
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《网侠龙天天》系列图书，除了利用网络特点，吸引不爱读书的孩子之外——
特别邀请了我的8位名师朋友，专门增加口头作文的训练环节。
利用孩子读后喜欢讨论的天性，
在重点段落、每个章节、整本书后，进行引导。
教孩子如何说得完整，说得规范，以说促写，出口成章。
如图所示：
网络时代迎来全新挑战
培育网商才能提高智商
《网侠龙天天》系列
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教育专家推荐语：
《网侠龙天天》系列童书独具匠心地教儿童如何在网络时代立足，如何把网络作为工具积极自学。这些励志的成长故事，不亚于一剂“网络疫苗”，在这网络时代，应该向儿童特别推荐。
——朱永新（著名教育家、新教育实验发起人、中国教育学会副会长）
我喜欢这套书，它可以帮助每位阅读者学到如何爱已亦爱人，还可以帮助更多孩子学到如何借助网络认识自我、提升自我并深度发展。
——卢勤（著名儿童教育家，知心姐姐）
这是一套深入浅出的书。说它浅，是因为它故事轻松明快，语言风趣幽默，非常适合孩子阅读。说它深，是因为对孩子的校园生活、网络生活具有启示性、教育性。
——徐德霞（《儿童文学》杂志前主编）
《网侠龙天天》是一套“网络时代成长指南”，让孩子认清网络利弊，利用故事普及网络安全常识与对策。它有时让人捧腹大笑，有时又让人感动落泪，值得推荐。
——姚曦（《时代教育》杂志执行社长）
未来的成功者，不能被网络控制利用，又应该学会主动利用网络。我相信，用心读完这套书，将从此拥有一把打开网络时代的钥匙。
——张勇（公众教育科学研究院院长、ACTS学业素质评价技术创始人）
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