第一章 语文课要用课文来教语文
第一节 “理解”与“运用”并重的阅读教学
学习反思：
从书名来看，从教课文到教语文，要明确的两个概念是，教课文是教什么，教语文又是教什么。从编委的观点中看到，教课文很明显是当下语文课堂中存在的一个普遍问题：很容易陷入对课文内容进行分析理解的坑里，这样的「分析理解」很多都是学生读一读就可以感受到的，根本不需要一直原地打圈圈，不利于学生语文能力的提升。而教语文则是一个更大的范畴，除了理解课文内容，还应该有更多的语文能力的提升，也就是方法指导方面的渗透，所以常常听到的“大语文”的思想，我想大概就是这样吧。
在这堂课的最后点评中，吴忠豪教授一针见血，语文课要解决的就是两个方面的问题，教什么和怎么教。前者是「课程层面」的问题，后者是「教学层面」的问题，而文末又提出语文课就是要研究「怎么教」的问题，所以教师要关注的更应该是研究如何指导学生正确地运用课文中发现到的表达形式，重点在教师指导的方法（这样的教学手段要学习和研究），如何根据学生的已有知识经验确定教学内容，设计教学活动（最好是板块的而非线性的），去达到教学目标。
突然发现吴忠豪老师说的“课程层面”和“教学层面”不就是大学时施茂枝的《小学语文课程与教学论》这门课吗，恩刚好就是吴忠豪主编的。哎，又要后悔当初没认真听课，准备重新下单把这本书买回来补了。看书的速度总是看书就是这样，看的时候知识星星点点，却总能在不经意间将这些碎片化知识串联成线，慢慢地形成一张地图。
记录笔记的时候，碎片思路不断，一到了最终要整合感想的时候却只剩寥寥无几，还是需要练。
念念不忘，必有反响。
一个晚上就两个小时，就读了这么一节，虽慢，却也快。
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