观察生活、思考生活第四天
新的一学期即将接近尾声。新课学完，孩子们又进入了复习时间。
无论是教师还是孩子，复习其实都是非常磨性子的一件事。
对于孩子，复习就意味着不停的读，背，写，考试，改错，再考试；
而对于教师，复习更是不停地挑战自己的理智，在忍耐与发飙之间徘徊。
今天让孩子们做了一份试卷。当我宣布这节课要做题时，孩子们竟然欢呼了起来。
我猜想大概是新买的试卷总有一份期待感和新鲜感吧。
开始做题没有十分钟，很多孩子就已开始面露愁色。皱着眉头，挠着头皮，不时发出“嗯嗯......啊啊......"表示疑惑的声音，安静的课堂开始躁动起来:
有的同学开始不停地扣手，（我暂且把他理解为他正在思考）;
有的同学不时地将头扭向左边或者右边，想趁老师不注意的时候偷瞟一下答案；
还有的同学耐不住疑惑，开始小声与同桌讨论，企图找出问题答案。
我自然是打断了他们这些寻求帮助的方法，让他们自己动脑筋解决问题。
在考试过程中，有一个小男孩吸引了我的注意力。
这是一个特别安静的男生。
平时上课期间基本处于不听课的状态。最起码从外在形态上完全看不出听课的样子。
他上课基本不回应老师的问题，听课时眼神迷离，空洞。时不时的扣扣手指，扣扣课本。如果按照正常的听课要求：坐端正，眼睛看书或者看老师，积极举手回答问题这样的标准去要求他的话，基本可以断定完全不合格。
然而，在最近几次考试中，他却脱颖而出。
当大部分学生因为知识点不会、问题太难等原因抓耳挠腮时，他却做题很快，思路很清晰。对于试卷中一些相对较难的题，他基本也能做的八九不离十。这与他平时上课的表现相差太远。
这倒是引起了我的思考。
作为老师，我们总是渴望课堂是活跃的，是热闹的，孩子必须跟着教师的思路走，要积极回应教师的问题。
而对于那些安静的、课堂习惯较差的、对教师不予理睬的同学则大加批评。
然而，不回应是不是不学习？这一点教师应该想清楚。
当然，对于大部分孩子来说，养成良好的学习、听课习惯非常重要。它能够让孩子专心学习，专注于学习。
但是我想说，对于那些相对特殊的、习惯比较奇特的孩子，或许我们可以用不同的标准，不同的眼光去看待他们的行为。
有些孩子不善言谈，有些孩子比较内向，还有些孩子可能会有自己独特的思考方式。
作为教师，我们不要着急否定孩子的一切，多去观察，多去了解。
对于教师来说，给孩子一个评价很容易。
然而对于孩子来说，要承担这个评价，或许需要太多的勇气和力量。
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