课例研讨

  (文  刘俊芳)   

    今天晚上我们英语组进行了一次课例研讨，主要是观看闫付庆老师的课堂实录，并探讨优化措施。这节课原来在微信英语共同体群里研讨过，不过只有我一个人发了所感所想。梁老师让我们再一次研讨，是希望让这节课更加优质完善，也更加能帮助到闫老师。

      这次在QQ群里研讨，我担心参加人数太少，就在微信里分别私信了几位老师，梁老师肯定会参加的，杨艳老师，王苏云老师回了我说一定参加。翟菊珍老师在下午五点左右发给了我她的研讨稿，让我代发。大家在百忙之中参与研讨，我真的特别感动，感谢大家！！！

      本次研讨虽然参加人数不多，但效果很明显，很成功，大家都有一些思维火花的碰撞，让我们对这节课的设计更加明朗。

      下面是我在观看课堂实录后的所思所想。

      首先，我对闫老师这么勇敢地晒出自己的课堂实录让大家评论和提建议由衷地敬佩，也为闫老师的认真和虚心点赞。一边观看，我就一边在想，如果是我上这节课，我会怎样做？下面我就结合闫老师的课堂设计谈谈我的想法:

1.前面询问几个学生他们最喜欢哪个季节后，导入了自己喜欢的季节及原因，引出本节课第一个短语。我认为后面就不用都一个一个提问学生了，因为我担心学生不按照老师的思路一个一个季节说出来，如果是我，我会利用PPT上图片(比如遮掩一部分)让学生猜测是哪个季节，然后再引出在这个季节可以做什么的词组。

2.四个词组的学习完之后，进行巩固时可以然后用What's missing?游戏让学生进行巩固。

      也可以随意指着黑板上的词汇，让学生快速认读。然后出示图画卡让学生说出相对应的词组，并让学生将图片粘贴到黑板上。这样板书上也有了图画卡的陪衬而显得更加美观。

  (这两个游戏也是我经常使用的。)

      几位老师都提到了用思维导图来设计板书，也提出了设计方案。我觉得挺好的，只不过我不擅长用，或者干脆说我不会用！这是我以后需要学习的！

3.最开始的板书，季节season和四个季节名称，都可以提前写到彩色硬卡纸上，学生回答后，直接贴到黑板上，黑板贴也提前贴好，方便写单词，也显得规范漂亮。(日常教学中，我喜欢简洁，板书只有重点单词、图片和句子。)

4.学习完四个短语后，再一次提

I like...best. Because...然后询问几个学生最喜欢的季节及原因，并板书。

Which season do you like best?

I like...

Why?

Because...

4. 创设情景Which season does Wu Yifan like best? Why?

Let's watch the video and get the answer.

学生回答后，跟读录音，并自读。(为后面学生展示熟练运用做准备)

5.用play the news的游戏来巩固所学，非常有趣新颖。道具在上课前就发放给学生，这样节省时间。游戏规则可以在ppt上显示出来，然后师生示范，再学生游戏。

      建议: 四人游戏，可不可以两人上台？这样可以抽查更多的小组。每一组在台上的时间也不长，在评价激励小组时，课堂上会更活跃。

      实际上，我可能会采用图片辅助来拓展词汇，比如春天放风筝，爬山，种花；夏天吃冰激凌，(女孩)穿裙子；秋天吃各种水果；冬天玩雪，扔雪球，滑雪/冰。让学生在拓展练习环节内容更加丰富。

6.让学生拓展学习过的动词词汇时可以在ppt上显示要求，让学生用动作辅助展示出来。会不会更加有趣，有表现力？(我可能不会采用这样的设计，感觉还是拓展与季节有关的词汇会更加有针对性。)

7.学生说出来的以前学习过的动词词汇，我觉得不用让学生写在便利贴上。因为课堂上没有给他们时间，也不是课后作业。直接夸奖学生想出来那么多就可以了。

8.我觉得谈收获时，不用那么麻烦什么“三二一”，可以在ppt上显示“今天我学会了”，你用英语问的时候，学生自然就会明白说什么，他们想说什么就说什么。老师给予肯定并用英语简单总结即可。

9.最后引导学生还想知道哪些知识。我觉得这个已经超出学生的思维了，他们不知道该说些什么，所以冷场了，干脆不要。

9.布置作业时，ppt上显示英语，后面写上汉语。老师只说英语，学生自然会看汉语，会明白作业的内容。

10.另外，我会在上课前给他们从中间分成两组(用来激学生将竞争和参与积极性)，在最右边的黑板上显示，G1,G2 ，下面画上一颗星星(用星星状/小红旗/笑脸磁铁直接粘上会更方便)， 让他们明白，是两组竞争的，看看哪一组最后获胜。可以告诉他们获胜组有奖励，比如，可以不做作业一次。这个奖励录课前告诉他们。

        再一次梳理这节课，也让我对这节课的设计越来越清晰，质量也越来高。下次制作成课件，我想一定会很不错。

      参与即进步，思考即成长！