“课代表比老师管用”
这周我要负责爱国主义进校园活动，今天是一二年级的小朋友观影。这些懵懂儿郎出了教室就不容易维持秩序，所以在上课之前，我总要去提前看看，帮忙安排座位。这么一来，坚持了一周多的班级早读就岌岌可危。我提前安排向前和欣悦，既然今天不用收语文作业，请他们看准时间，7点50分一到，关音频、通知齐读。
不放心孩子们，我中途偷偷过去关注班级情况，没想到，孩子们个个捧着书，读得很认真。等那边电影放映，我一路狂奔去教室，恰恰赶上上课铃响。孩子们依旧在教室里读书，声音大且整齐。看到我来，孩子们陆续住了声。
我打趣他们：“看来课代表比老师管用多了啊！”
“那是——”他们自豪地拖长音告诉我。连续指挥早读12天后，我终于感受到了初步胜利的喜悦。
亚杰的高光时刻
今天我跟海燕老师调了课，原定的语文课就从一节变成了两节，好好地把《我的伯父鲁迅先生》上完了，还剩半节时间，我带孩子们抽查第八单元的基础知识，又玩飞花令和古诗抢答。
亚杰今天发挥超常，足足抢到6分。没成功抢答的孩子们在下面看着，抢答成功的孩子们在台上一轮一轮地加分，然后慢慢散去，只剩下亚杰一个人依旧在加着“经典诵读”，一声一声奖励音效听起来像是游戏中升级的光环音。
“高光时刻”，这是孩子们对亚杰今天行为的评价。从一开始的古诗积累不多，到抱着一本古诗词典反复研读，亚杰这几年对经典诗文的掌握量飞增。
如何成为一只“学霸”（1）
今天我们进行了集体订正。自从有了小印章以后，我在盖当天印章前就能记得去翻翻头一天的订正情况，遇到总不订正的“老赖”，就好追责。
我认真起来了，孩子们也就认真起来了。每次订正时我都是随便抓一位同学的本子，在他的本子上红笔写上答案。今天我抽到的是若晨的作业，在在收上来的时候，我发现若晨不用二次订正，可是她用彩笔在错的题目上面做了标记，有的标清楚了“复习要看”，有的分析了自己错误的原因。若晨这学期进步这么大，和这样善于总结和反思的学习方式是分不开的。
鑫瑜的作业错误率极低，但只要有错误，他一定工工整整的用红笔写上“订”字，在后面写一遍答案。娇娇同学也是这样，他们的作业都是班里学霸级的。
向前订正的时候，截取答案中的关键字，结合着自己的答案进行二次改编。这样有思考，有转述，这是比照单全收更加高级的学习技巧。
这么说起来，孩子们现在的订正能力有了这么大的进步，和这两枚小印章以及我自己转变的态度有很大的关系。所以，有行动就要有反馈，这句话我得经常记着。
“扔垃圾”和“放垃圾”
张老师今天给孩子们上班会，具体讲班级的卫生，在正式开讲前，请大家畅所欲言，谈谈班里现在卫生存在的问题。
孩子们总结出了五条，我当时没来得及记下来，现在也只能回忆起四条了，都很中肯，切合班级现实：
1.把“放垃圾”变成“扔垃圾”，教室里最脏的地方反而是垃圾桶周边，总是散落着不少“降落失败”的垃圾。
2.把不属于本班的垃圾带回来。这点在几位男生身上尤为突出，不论是树果子、树枝，还是零食袋、饮料瓶，这些“小拾荒者”甚至在天花板、墙壁上都能制造出垃圾的痕迹来。
3.值日生清扫不到位，如讲台缝隙，经常容易落下纸灰。
4.玩耍过程中的垃圾，比如粉笔灰拌成的药水，墨水拌成的药水等。这些随手玩的玩具，容易造成公物的大量浪费。我想到班里因为消耗太快，劳动委员都不好意思再去总务领的粉笔和垃圾袋，原来，他们飞速消失的源头居然在这里。
我本来以为孩子们是对当下的环境无知无觉，这么看起来，他们并非满意现状，只是眼高手低罢了。目前，班里的卫生由张老师亲自督战，他已经自信到敢断言“我班要是说打扫得不干净，就没几个班级敢说自己打扫干净了”的程度，可见每天都耗时和用心。因此，最大的问题还是在白天的保洁。
我好喜欢张老师把“扔垃圾”改成“放垃圾”的措辞。一个动词的不同，就自然能感受到对行为的具体要求。跟这种多年老班主任搭班，也是我求之不得的学习机会。
嗷嗷叫着去帮忙
每次我一说要请孩子们帮忙，孩子们压根不问是什么活儿，直接扑过来要报名。课间，我问哪几个同学有空来帮我核对名单，哗啦啦一群人拥过来。人多力量大，我请干脆请报名的都来，然后转身回办公室拿名单。
我大步流星往前走，突然听到身后走廊上一群孩子嗷嗷叫着跟过来。一回头，身后跟了二十多个孩子，粘起来像一条长长的小尾巴。干个活儿也这么激动，大概也是我班独一份儿吧。
孩子们小的时候就喜欢围在我身边干活，那时就有老师跟我说，是孩子们太小，等到了高年级就知道躲懒了。也是，当时临时抓住高年级学生请他们帮忙，都是一副玩耍被打扰到悻悻表情。谁知道，孩子们大了，也还是一样。我猜，这群在家连垃圾袋都懒得扔的孩子，未必是真的觉得干活有趣，只是更想多一点和我相处的时光吧。
网友评论