看这本书时，小伙伴问我这本书怎么样？
我说：它可能更适合校长看。
作者窦桂梅是清华附小校长，写这本书时，很多分析都是立足她的校长视角而写。
然而，当整本书看完之后，我觉得这是一本同样适合普通教师的书。
书中描写的不同国家教育以及作者关于教育的思考拓宽了我的“视界”，而正如窦桂梅所言——
“视界”有多大，世界就有多大。
一位教师，如果每天只盯着自己手头的一亩三分地，缺少对教育的宏观认识，就容易坐井观天，陷入琐碎中无法自拔。
相反，多看看其他人，其他学科，其他国家的教育都是如何开展的，以开放的思维面对不同的教育观点，就能为学生带来更优质影响。
本周我外出两天进行了《道德与法治》的培训学习，培训期间的观察和学习让我唏嘘感叹。
后排大声聊天，旁若无人的中年教师；前排低头刷手机，呼呼大睡的青年教师……
教师，被认为是祖国未来接班人的精神引领者。在培训中，大部分人呈现得却是这样一种状态。
我不禁要问，究竟是我们培训的体制出了问题，还是我们的教师队伍出了问题？
教师培训的主要意义在于把培训的经验转化为实践，达到最终让学生受益的目的。
在教师培训方面，窦桂梅描述了其他国家教师“我要学”的态度，以及我们国家“要我学”的氛围。
相比于“我要学”的积极主动，“要我学”的消极被动导致教师接受培训时内驱动力不足，培训往往流于形式。
形式本身做到极致就是一种仪式，但，我们做到了吗？
《我的教育视界》
“100天33本书”计划第53天第18本书《我的教育视界》
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