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今天，寒假第一周，在娃的美术培训班里，李老师破例给我们家长，上了一堂美术课。
不是正式的课，就是聊聊天，却也聊了一个多小时。
起因是，孩子报了寒假的油画棒学习班，上五节课，每天一节，昨天第一节， 但孩子觉得涂色枯燥，我也觉得貌似他没有学到东西，所以就想让孩子学更高级的素描班。
老师的理由和角度却有不同，于是有了上述的对话。
老师没有直接告诉我必须如此，而是讲起他小时候学画的故事。
01
兴趣是最好的老师？
作为中央美院的毕业生，他一开始其实是写书法的，很小的时候练字，别的家长都无所谓，只有他奶奶一直鼓励他，说他写得真不错。
小小的孩子有了鼓励，越写越带劲，后来就从书法切入美术，去考了美术院校，一路比较顺利。
他说，当他练书法几年后，突然有一天有人告诉他：其实他奶奶不识字，但是就是不识字的奶奶的鼓励，让他能够坚持下来。
李老师说：其实如果那时候他是其他方面受到鼓励，没准就去做了别的，而不是书法和美术。
他想告诉我们的是：兴趣确实是最好的老师，但是鼓励和引导也很重要，否则兴趣可能只是兴趣而已，没法深入下去。
老师说：孩子们一开始学一个东西，都是兴致勃勃的，但是一定时期后就会疲，必然越学越难，或者遇到高手、受到打击、怀疑自己，这时候就需要家长和老师的鼓励，让他可以坚持下去。
02
怎么知道孩子真正兴趣所在？
那么，问题来了，美术、舞蹈、钢琴、吉他......怎么知道孩子的真正兴趣在于哪里？哪个他更擅长，并且自己也确实能够坚持下去呢？
几个家长有了疑问。
李老师说：这确实要尊重孩子的选择， 比如看他更爱干哪个，干哪个似乎更有谱？
如果几个爱好都差不多的情况下，就需要家长去抉择：时间和条件都允许的情况下，可以都学习，再看。
另外就是选择了，就要坚持下去，这样经过训练和磨练，他的兴趣，才能真正成为所长。
李老师说：不管怎样抉择，兴趣肯定不是让孩子随心所欲。
他讲起一个家长的故事。
曾经有个家长想让闺女来报班学美术，一看都是一年班，就问有没有四五天的班，“孩子没有长性，新鲜几天就要换，我想给他报个短期的试试，不想学了可以换别的”。
李老师没有正面回答他，就开了玩笑，“这样培养孩子，长大了可能有点麻烦。如果长大了，她今天领个女婿来见你，过几天又换，那你咋办”。
家长想想：也倒是。
回到开头其实我的想法和这个家长类似。觉得应该尊重孩子的选择，比如孩子觉得油画棒不太好玩，想学素描，就要帮他争取。
不过李老师给我们上了一堂课，告诉我们老师们的具体教学设想，通过油画来引导，把枯燥的美术知识融汇在里面，孩子还小，比较适合学习这个。
简言之，就是他们会根据孩子的情况，来做最适合他的选择。这个时候，就不能任由孩子想干嘛干嘛，而要鼓励和引导。
他说：如果硬让孩子学素描，其实就类似拔苗助长，对孩子并不好。
03
真学东西，一定是伴随痛苦
我想起之前两周孩子学钢琴也遇到类似情况。
他学得比较快，于是老师加快进读，给他讲指法，上了两三次课，娃坐不住了，他喜欢直接学习弹出曲子来，而不是反复练指法，切磋那几个手指头，对老师都有点抵触，说不想去上课了。
我也就由着娃的性子，暂时不去上课。
我也把这个情况跟李老师沟通了，李老师说：他能够负责任地说，这个钢琴老师其实还不错，想教他东西，真正地学东西，它一定是伴随痛苦的，轻轻松松没法学下来。
“说句实话，我们也可以顺着家长和孩子的意思，怎么让你们开心怎么教，但有时候不是这样的”。
他的一番话，让我挺受教的。
在孩子选择兴趣班方面，不是完全由着孩子的性子，需要综合考虑；并且选择了就需要大人多加鼓励，尽量坚持——这是一个学东西的好态度。
另外，学艺术，如果真的是想修身养性、陶冶情操，那真的急不得——这是娃爸提醒我的，也跟各位共勉噢~
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