最近在读关于整本书阅读的书，教师要用整本书来教学生学习如何阅读，练习如何阅读，学会自主阅读。因此教师教学的重点是引导学生在阅读讨论交流的过程中，发展阅读素养。
教阅读，重点是教学生如何思考，如何表达。
但是事实上，学生一点儿都不喜欢阅读。他们喜欢读网络软文爆文，喜欢看疼痛文学或者恐怖之类的书。而这类书的质量基本都没什么含量。他们只是在无聊打发时间罢了，而我们要求看的书，他们不看。大部头的书，他们讨厌，尤其是《西游记》《水浒传》等名著，在他们口里是无聊的文言文，他们没耐心看下去。当然他们也没那个时间看，寒暑假虽长，但是对玩乐的他们来说，还是太短了，要是让他们看名著，那真是一点儿趣味都没有，先别说课标要求看多少东西，他们觉得反正参考资料上有总结，我为啥要花费时间看呢，有那点儿时间不如分给游戏了。
学生真正喜欢的书一定会反复阅读，阅读指导的目的就是让学生真正喜欢一本书。但是现在我们根本没有时间去细细地上阅读课，而我们学校安排的大阅读，也流于形式。学生的读书笔记不是为读书而做，而是为了给老师交赋税。他们根本不能生成一种记录，看了书又不记录，很快会忘记。读书笔记不是为了应付老师，而是自己想读书学习有收益，必须做的事。
年前买了徐杰老师的《名著导读教学参考书》，看语序的时候就被吸引，徐杰老师带领着江阴教师团队上出的一百多节名著导读课，对我来说真是久旱逢甘霖啊。因为我不知道怎么上阅读课，我给学生上的名著导读课，全是我一个人的独角戏，我一个人在给他们讲故事，为了吸引他们，我甚至还用蹩脚的模仿秀就模仿人物语言，我试着用田连元先生的评书模式来讲故事。他们说听了我讲的故事就不用看书了，因为书太长了，懒得看，而且全是文言文，超级难看。上届学生还能给我纠错，这届学生却让我成为独孤求败，名著导读课是我炫技炫才秀了，但我深知我还差的太远了，不是我想炫啊，而是他们不愿意读啊。想想这真是教育的悲哀！
有时候我在反思，到底是哪里出错了，为什么学生都不读书，小学看着成绩可以，到了初中什么都理解不了。最让我无语的是，刚上七年级的时候，梁俊豪就当着全班同学的面说：“老师，你上课既不讲中心思想，也不讲意思，我们能考好才怪呢？”当时我都懵了，这这这，考试会考老师教的中心思想，我怎么不知道？现在我们还能考到老师讲的原题？
最近在读的书，读了让人心下慨叹：整本书教学不容易啊。尤其是怎么教学生思考和表达。可能平时时间紧任务重，大多数时候，一堂课都得考虑完成教学任务，而我们分析一通之后，文章索然无味，学生根本不看，有时候配合地抄点儿笔记，课下也不看，更别提阅读课上自己做读书笔记了。
现在我是无法在学生身上实践了，看了看身边正在玩奥特曼的俩儿子，我想我找到小白鼠了。
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