教育信息化，我们该何去何从？

      最近一段时间，先后去广州、上海、北京参加了几次培训和会议，内容涉及教师发展、创新教育、信息技术等方面，听了几场专家报告，看了几所学校，参加了一次教育信息技术产品展览，期间也亲眼目睹了北上广这些一线城市共享单车的一些乱象，由此引发了对教育信息化这个当下备受关注的话题的一些思考，记录下来，以备查用。

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      思考一:我们处于一个怎样的时代？这个问题似乎很简单，也不难回答，但却是众说纷纭，有的说是工业4.0时代，有的说是人工智能时代，也有的说是互联网+时代，等等不一。谈起这个时代的标志，答案倒是基本统一，无非就是人工智能、大数据、云计算、物联网，等等。谈这些的时候，不可避免的也都在谈阿尔法狗、移动支付、智能穿戴、无人驾驶、共享单车、虚拟现实、增强现实对未来世界和生活的影响。因为我不是专门研究这个的，说法是否准确也不用细究。但毫无疑问的是，处在这个时代，技术对教育行业的影响也越来越明显，也正在促使教育不断的进行着深刻的变革，任何人在任何地点、任何时间利用任何设备学习任何内容的泛在教育正在兴起。网络就是校园，移动终端就是课堂，能者即为教师，教育正被重新定义。前段时间，教育部副部长朱占元的一个讲话，更是把教育信息化提到了“用教育信息化带动教育现代化”的高度。所以，与教育相关的信息技术产品行业也是空前蓬勃发展，新技术、新产品更新迭代、层出不穷，电子白板、触摸式液晶一体机、智能平板、虚拟仿真、同步课堂、在线课堂、创客实验、3D技术、VR、AR、数字实验室、校园一卡通......,等等，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。在这种情况下，我们该何去何从？是头脑发热、盲目跟风？还是冷静观察、理性思考？这些产品是不是最新的、最贵的就是最好的？他们的寿命有多长、更新迭代有多快？这些产品是不是适合自己的学校？我们是追求高成本、重量级的产品，还是用低成本、轻量级的产品？我们用这些产品是要达到什么目的？是让教育更简单、更快乐还是更复杂、更痛苦？在这些都还没弄清楚、搞明白之前，我觉得最好还是让子弹多飞一会的好。

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      思考二：我们要办一所怎样的学校？我们学校地处潍坊高新技术产业开发区，这个区正在用二线城市标准加快城市建设和开发，提出了“让老百姓的孩子在家门口就能享受优质的基础教育”的目标，这对学校提出了更高的要求。我们学校的核心办学理念是“用未来思考今天”。在这个核心理念下，我们一直在不停的深入思考，我们的教师为什么而教?我们的孩子为什么而学？我们的学校是不是真正在用面向未来的情怀和思维思考今天的办学方式？我们该如何定义我们现在的学校？我们学校又有哪些元素能够体现我们今天的办学是为未来思考和准备的？在这个信息高速发展，多元、海量资源交互共享，提倡合作学习、泛在学习、社群学习的社会，我们是不是该考虑建一所没有边界的、以学生学习为中心、创造更有价值的学习的未来学校呢？

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  思考三：我们要培养什么样的人？我们国家对学生核心素养从文化基础、自主发展、社会参与三个大方面提出了6条、18点具体要求，其中自主发展中的第一条要求是要学会学习，包括乐学善学，勤于反思，信息意识，特别强调要主动学习、终身学习，要能自觉有效的获取、评估、鉴别、使用信息，具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会发展趋势，具有网络伦理道德和信息安全意识。那么，我们是不是就应该思考，现在的学校能不能培养出这样的人？我想，如果现在的学校仍然拘泥于一成不变的传统的教学模式，我们的教师不尝试利用互联网、移动终端进行教学和学习，而要培养出具有自主学习能力和信息意识的学生或许就只能是纸上谈兵、天方夜谭了。

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       基于上述思考，我们必须有一个清醒的认识和正确的判断，那就是现在和未来的界限已经变得很模糊，在我们谈论未来的时候，未来已来，当我们讨论将至的可能性时，将至已至，面对席卷而来的未来浪潮，我们只能以变革的姿态迎接未来，决胜未来。

      第一，线上线下深度融合。互联网在教育中的应用提留在辅助阶段的现象已经处在重大变革的前夜。国家始终在不遗余力的推进教育信息化，我们也应该再接再厉，主动拥抱互联网背景下的教育，通过线上线下的深度融合，把教育质量提升到一个新高度。

       第二，提供可选择的教育。小型化、多样化、个性化是信息社会的基本特征和持久走向，个性化教育的要求也是社会对教育的最大诉求。所以我们要在提供多种资源、多种渠道、多种模式的教育下功夫、做文章，努力给学生提供良好的、多元的选择机会。

       第三，促进教师角色转变。随着现代信息技术和人工智能的发展，传统的讲授将被丰富生动和更加具有针对性的信息传播所替代；机械的练习、作业批改将被人工智能取代简单重复的的劳动被技术取代之后，教师的工作内容将聚焦于更复杂、更富于情感性、更富有创造性和艺术性、更具有互动性的“人”的教育活动。学生只是接受知识容器的现象也会发生根本反转，学生将成为既是知识的接受者，也是知识的创造者，师生教学活动既是既有知识的传递过程，也是新知识的创造过程。

        第四，创新教育管理。随着信息技术的进一步发展，传统的学校管理制度已经越来越不能适应互联网背景下的教育新景象和新要求。互联网思维的重要特征，就在于一切皆可联系，人人都是中心，数据是最重要的资源，共享才能共赢。因此，我们相应的就要探索和建立适应互联网背景学校教育的管理制度和办法，以问题解决为中心，使管理更加扁平、更加高效、更加赋能。

       说这些的目的，绝不是意味着我们要在教育信息化的道路上另起炉灶，而是首先要把已有的信息技术设备、平台、技术、资源进行科学合理的统整、筛选、规范、开发、使用，使其更好的发挥作用。在此基础上，适度引入部分低成本、甚至是免费的互联网平台服务于我们的教育教学，实现学校管理、教学方式、教研方式的重构或再造，用低成本、轻量级信息技术的深应用，使教育变得更简单、更快乐、更公平。

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