2020年6月16日县里举行高中语文“四校联盟”教研活动，是针对文言文教学的探讨，选定《谏太宗十思疏》开展同课异构，这篇文章是新高考需要背诵的篇目，部编教材里也有，究竟要如何上，我陷入了苦苦地纠结当中。
想到学生普遍对于文本的思路很是陌生，于是就尝试着让学生列思维导图来梳理文本，学生热情很高，每个小组讨论、绘制，交上了一篇又一篇的导图，各有所长，思维导图本身就是结合自身和文本的一场契合，也是辅助我们教学的一种手段。
于是就有了下面的设计，先以众所周知唐太宗的话“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”来猜测里面的人是谁？他作为镜子照见了太宗哪些得失呢？来导入课文。
课堂第一个环节就是就是展示一个小组的导图，让大家讨论分析给予补充完善。这个小组以“思”作为抓手，来理文章的脉络，段落中心抓的很好，就是缺少推导的步骤。各个分支之间出现交叉。以此来梳理文章。
顺利引出第二个环节 “十思”的解读，分析其具体的内容和“诚能”达到的一种理想政治境界，正是因为唐太宗接受了“十思”这样的治国建议，才得以延续历史上有名的“贞观之治”。今天依然对我们普通人有借鉴意义，选一句自勉。我更为看重的是今天对我们的一个启发。从古人的智慧中来不断的认识自我，完善自我，成就自我。读圣贤书，立君子品，做有德人。
毕竟是一次尝试，还有很多不成熟的地方。反思自己，希望能够更好。
1.多读书，多积累，多融会贯通。特级教师王栋生有句名言：“语文教师的读书就是‘底子’，有了这个底子，才敢教书，他的学生才能学好语文。”这句话对我触动特别大，要坚持一直读下去，对于文本，也要好好读，读出自己的感受，这样才能设计好一堂符合学生实情属于自己的课。
2.作为教师，尤其是语文老师，语言的匮乏是一大硬伤。要给学生一种美得享受，美得熏陶，教师我们要做到言传身教。虽然主张课堂要还给学生，但还需要教师的辅助，一个有效地引导，有趣的引导，能够活跃氛围，达到事半功倍的效果。同时对学生也要有多方位准确的评价。
3.思维导图如何在语文教学中更能有效地运用。对于学生思维的发展和提升有所帮助，值得好好研究和实践。
4.兴趣是最好的老师，孔夫子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如何能够引起学生的求知欲，快乐地学习，在学习中获得进步和满足。
5..教学理念的更新，课堂的实践和理论是分不开的，需要相互支撑和印证。鲁老师提到了钱老，在多年前就提到文言文教学应该文大于言，毕竟文以载道，言不是不重要，只是我们更应该吸取的是古人的智慧，里面蕴含的文化。他特别提到他自己对文言文的突破。例如：《游褒禅山记》和《醉翁亭记》对比阅读，体现《游褒禅山记》景不美，物不美，情也不美，反倒是重在理，引出作者的个性。在对比中勾连，对比中明了此类文体。可以针对不同题材的文言文，开展不同的课型。
若重新设计，我会大胆取舍，选择第一课时，学生预习后提出问题，归类解决字词，指导朗读，有时间就绘制思维导图，梳理文章应该也不错，下次可以实践一下！
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