亚里士多德经典法则，思维始于惊奇
课题研究结果1.建构主义学习观认为，学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得到纠正，必须有一个自我否定的过程。
课题研究结果2：营造容错课堂文化，构建容错—融错—荣错的纠错教学理念。会做就保障100正确。
课题研究结果3：易错题快速讲多边不如慢慢讲一边，一种方法讲多遍不如多种方法讲一边。
纠错教学案例—参考，吴正宪给小学数学教师的建议，给做错题的孩子重新站起来的机会，让出错的学生体面地坐下
亚里士多德经典法则，思维始于惊奇
课题研究结果1.建构主义学习观认为，学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得到纠正，必须有一个自我否定的过程。
课题研究结果2：营造容错课堂文化，构建容错—融错—荣错的纠错教学理念。会做就保障100正确。
课题研究结果3：易错题快速讲多边不如慢慢讲一边，一种方法讲多遍不如多种方法讲一边。
纠错教学案例—参考，吴正宪给小学数学教师的建议，给做错题的孩子重新站起来的机会，让出错的学生体面地坐下
本文标题：课题有感22047
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