课本怎么看
对于高中学生，特别是高三复习阶段的学生，往往不再关注课本，因为课本上的难度和实际考试难度大相径庭，也因为对于课本的学习，大多只能用看，令人发困。
在前面的富节里已经多次分析过课本对于高中学习和高考的重要性。以我自己个人的经验来说，生物能一直保持接近满分，也得益于每月一次的刷课本行动，且化学和物理的后期崛起也是通过刷课本而触发的。
那么应该如何看课本呢？
我们之前已经分析过了课本的主要特点，即主要侧重于知识点的传授和知识点之间逻辑的梳理，用难度较低的例题去说明考察的几个主要方向。那么我们在阅读书本的时候就应该主要抓住书本的这几点特性，并结合笔记来阅读复习。
主要步骤可以参考如下方法：
翻开课本目录，拿出一张A4打印纸，在纸张中间写上科目的名字。然后按照发散射线的样子将课本的一级目录抄在科目名字的周围，因为后面还要继续填充其他内容，各个一级目录之前尽量保持举例。做完这一步之后开始尽力思考任意两个标题之前的关系，可以通过连线的方式，在线上写出你能想到的联系。b匕女口曾经遇到的综合两童内容的习题，比如两童都涉及到的重要公式等。
做完这一步之后你大概获得了—个网状的结构图，以科目名字为中心，—级标题为端点围绕在纸张边缘，端点间为相互联系的记号线。然后按照同样的方式，拿出—张新的纸，对第—章的内容参照目录进行网状结构图的绘制。这次则是以一级标题为中心，二级标题为端点
的网状图。
画完这一章的网状结构国之后就可以进入阅读的步骤，以节为单位仔细阅读，将该节内的重点知识点写在该童网状结构图对应的端点下面。随着阅读的进行逐渐填充好这—章的网状结构图，特别注意到书本上—些联络两个知识点之间关系的话或者例题的时候，要在两个知识点之间画上连接线，并用概括性的字在线上标注。也随着阅读的深入，这种知识点和知识点之间的关系可能越来越复杂，跨度也越来越大，我们的网状结构图也就越来越丰富。当阅读完毕，这张网状结构图则可以完全替代书本的主要内容。
那么，我们就进入阅读书本的第二个步骤，复述。即合上我们的噪本，只参照我们刚刚制作好的网状结构图，参照上面关键信息的提示，尽量复原课本的内容。而遇到某个知识点尽管在网状结构图上被已录，但却无法清楚复述或错误记忆的时候，就要用—个其他颜色的
喜在这个位置加强描述。遇到某两个知识点之间关系无法通过线上的
当我们完成这—章的网状结构国并自我复述之后，再回到我们这本书的结构图，然后在这—童的端点下面，通过刚才的阅读分析和总结，写出最重要的或最有可能和其它章节知识点联系的几个知识点。
这样的工作不需要每次阅读书本时都重新做一遍，但要保证每次阅读时都把这个网状结构图放在书本旁边，边读书本边对照网状结构国进行理解。而且我们每次对书本的阅读都会产生新的理解，注意要及时更新结构图的说明和重点。
书本阅读频率不用太高，偏重计算的学科，如数学物理，保证每学期有这样一次大型的阅读复习工作，辅助平时针对性的阅读复习九号。而偏重概念的学科，如生物、化学、历史、政治、地理，则建议每个月都能阅读复习一次。其实只有第一次需要在阅读的同时建立一个新的网状结构图导致阅读复习的时间会比较长，之后每次书本的阅读所占时间并不会太久。以我个人为例，生物在高三后期复习的主要方式就是课本阅读，每个月找出周末的连续的2个小时，就可以把生物课本从头到尾认真刷上—遍，后期可以达到看到一道题，它考察的
知识点的原句出现在哪本韦的大致哪页都可以记得。
而且在化学和物理的学习过程中真真切切的体会到，每一次认真刷过—遍课本，对于考试成绩就是一次质的提升。从最开始看到题，大概能够通过所给条件知道是要考察哪个方面的内容，然后拼命回忆这方面所做过的知识点和题目，连滚带爬地把题目做完。但通过书本
的阅读，对知识点的考察方向和知识点间关系的深入理解，已经可以达到，看到一道题的所给条件，就能推测出该题是考察这个知识点的哪个方面，而这个方面的考察在书上又有什么特殊的解释说明，这往往就是出题的关键所在。而如果出现多个知识点的组合，脑海里立刻回忆起相关的网状结构图，这几个知识点之间谁和谁有联系，这些联系都有什么样的使用条件，通过这些联系能够获得什么样的结果。然后瞬间在该题的多个条件中筛选出最有可能在这题中考察的关系，进行解答。
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