大概是星期一，《读写月报新教育》编辑部寄给校长一本今年第4期的杂志，刚好上面刊登了我的一篇近作《小敏的课外书》（点击题目可阅读全文）。政教处黄老师从校长那拿过来看后，就把它送给我了，因为我还没收到这期样刊。
到了办公室，正好学习委员罗其明在这儿。我把杂志翻到自己那一篇，给她看了标题上的那个插图——《成长不烦恼》的封面，问道：“这本书，你有看过吗？”
“嘿，这本书怎么印在这里呀？”她有些惊讶。
“是啊，因为《小敏的课外书》是杨老师写的，和《成长不烦恼》这本书有关。编辑真厉害，竟然能找到这本书的封面，把它印上去了。”
“杨老师，你文章又发表啦？”罗其明一脸的惊喜，“让我看看，可以不？”
“可以的。不过，你要在比较空闲的时候来办公室看吧，比如自学课，或其他休息时间。”
“好的。”
午休时，我让学生把张苗苗叫到了办公室。她站在一旁疑惑地等着我说话。我沉默不语，却拿出了笔，在桌头的一张报纸上写着：我写了一篇以你为素材的文章，主人公叫小敏，是一篇小说。
然后，我用手指指着这句话，让她看。
她低头仔细地看了一下，我又问：“看得明白吗？”
“看明白！”她点头。
“那你要看我的这篇小说吗？”
“要的——”她微笑道。
这时，罗其明端着作业本过来。我就把这本杂志拿给她俩，让她俩坐在办公室靠里的陈老师那个位置看。
她俩一看完，脸上就显露出难以言说的笑意。
我说：“你们看了，说说读后感吧！”
“啊……”她俩显得很不好意思的样子。
“也是哦，这篇文章比较敏感，还真不好当着老师的面说出来……”我想了想说，“那就写出来吧！老师是想了解一下你们作为小孩子，读了这篇‘敏感文章’后的心理与想法，和我们大人的感受有什么不一样。为以后写文章提供借鉴，让文章写得更能了解孩子，更为真实。”
她俩听了我的话，马上点头同意了。
“那好，你们回去就把感想写在纸张上，这两三天交给我。”
第二天，她俩又把好朋友——班长吴园园带过来看那篇文章，说再看一遍才好写出读后感。三个人挤在原来的位置上津津有味地看起来。
又过了一天，她们就把各自的读后感拿给了我，都被我抄录到了笔记本上：
罗其明：我觉得，文中的李老师能够很深入地理解小孩子，和我们的杨老师差不多。而那位副校长却不能理解小孩子，他不知道主人公小敏为什么要在上课时看那本课外书，而且还把这件小事情看成非常严重的大问题。幸好李老师帮助了小敏，没有使她受到更大的伤害。不过，小敏也有不对，不应该在课堂上看课外书，没有专心听课。其实，我也有看过《成长不烦恼》这本书，里面有很多内容是对成长有利的，目录也蛮吸引人的。
吴园园：我也感觉，这篇小说里的李老师是一位能够理解学生的好老师。他没有像副校长那样，只因为一点“敏感”的小事情，就要让小敏转学。副校长并不了解，也不想去了解小孩子的心里是怎么想的，所以，小孩子无法跟他沟通。虽然小敏在课堂上看课外书也有错，但这种错是可以改正的，不会像副校长讲的那么严重。
张苗苗：我感觉这篇文章写得很好！它生动地写出了李老师很能理解人，很能理解小学生的心灵。我觉得副校长很凶，也不能去理解学生。我也有不对，跟小敏一样在课堂上看《成长不烦恼》，没有专心听讲。杨老师就像小说里的“李老师”一样，原谅了我，让我知错就改。小说里的副校长做得不好，不应该为一点小事就让小敏转学。他还说《成长不烦恼》是不三不四的书，我并不那么认为。我很喜欢这本书，一看目录就很引人注意，如果你看了，也会很想看的。总之，我觉得杨老师的这篇文章写得很好！
在这期间，我也对张苗苗说：“《小敏的课外书》虽然取材于你和杨老师之间发生的事，但是，文中的‘小敏’已不是你了，‘李老师’也不是我。那个‘副校长’更不是我们学校的副校长，只是我设置的。而且小说里的很多情节，在你我身上根本就没发生过。”
张苗苗听了直点头，她也很明白，这是我“创作”的小说。因为我从四年级开始就给学生介绍小说了。再说，课本中也有好些小说，比如这学期中的《桥》《金色的鱼钩》《刷子李》《猴王出世》等。还有，我也曾为他们读过自己写的小说，比如《那盆水仙花》《决心》《老师，我很胆小》《这个男人，今生你无法报答》《一张汇款单》等（点击以上题目可阅读）。
张苗苗说：“杨老师，我很开心，因为我的原因，让你写出了一篇好看的小说呀！”
我说：“是的，我也要谢谢你，如果没有你的缘故，就没有这篇《小敏的课外书》了。”
2009年5月27日星期三
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