很多人对于英语学习，最怕的地方恐怕就是背单词了，同时在网上或者同学老师那里不停的寻找各种方法，但最后却收效甚微。说到背单词大部分的人都会关注一下问题：
1.到底是死记硬背还是通过阅读？
关于这个问题，我的看法是:
对于单词量小于6000的，通过阅读文章来记忆是更有效的方法。
提到记忆，需要引出一个著名的德国心理学家，相信大家都听过著名的艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)是德国的一位著名心理学家，他在1885年发表了他的实验报告后：人们接触到的信息在经过人的学习后。艾宾浩斯曾经做了一个非常著名的实验——他选用了一些没有意义的音节，毫无规律的的字母组合，如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他通过自我测试，得到了一些数据（黄色图）：
而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。
因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。（中间插个楼考雅思的同学WeChat：iosbangbang 验证信息：10简书，帮你扫盲一切雅思难题！）
所以，很明显，将词汇放在有意义的材料中，更容易记忆。但是这样的道理，无论解释多少遍，大部分的学生还是宁可采取被字典这样的笨办法，说到底，反映了几个学生的心理问题。英语学习的过程中，很容易产生心理幻觉。
学生采用背单词本的方式，把每天背的单词量化，他们会觉得更有安全感，背的单词转化成了一个数量或者页码。每次问自己单词背得如何，告诉自己告诉别人，都可以用明确的数字来说明。归根结底就是因为没有量化的东西让人没有安全感。这就跟很多考生考前刷题目一样，刷的越多，觉得自己学到的越多。这就是心理幻觉，其实，刷题的数目和自己知识应用能力没有必然关系，这也是很多考生很努力的做各种真题，推起来的资料有十几本，可是真到了考场，却还是不会用的的原因。（雅思学习资料qun：647669644）
大部分的学生学习英语是为了考试。以阅读和单词的关系为例，学生知道在单词上做努力，也知道在阅读题目上做努力，可是却忽视了阅读本质性的东西，就是对文章本身的理解。国内的教育和学生的做法，是将前面两者的努力加起来，以期望达到理解文章本身，但是这样的方法最后在单词记忆上的效果远远不如通过阅读文章这个方法有效。
大家回想一下自己母语的学习。汉字的教学并没有持续很久，而且只是在小学的时候教授了基本的汉字。大家是通过日常生活中，报纸，故事书，其他书籍的阅读中或者是日常对话中，接触到生字，然后一遍一遍的翻字典来扩大词汇量的。没有人是拿着一本新华字典来背汉字的。
英语的学习也应该如此。英语单词的记忆应该是融入在其他的英语学习行动之中的。
英语学习一般都是伴随着英语考级，这样有给学习者一个努力的方向。单词量6000以下的学生又分为几种，根据不同情况，对词汇学习的方向有不同。
1.零基础的（0到2000）：处于这个阶段的学生不要看什么词汇书或者泛读文章了，规规矩矩看初中高中同等难度的教材，逐步提升难度，在把句法基础打牢的过程中，把教材中的词汇弄懂就行了。
2.四级以下（2000到4000），这个阶段的学生需要巩固语法知识，可以开始系统学习语法和拓展词汇，学习资料可以参考“英语在用”系列等英语学习用书，在听说读写的学习过程中积累词汇。可以增加泛读泛听积累词汇。
3.四级以下六级以上（4000-6000），这个阶段可以更多的通过词汇书去查漏补缺，遇到词汇书中的单词，死背只是一个起步，还要通过字典，或者进一步阅读中遇到才能记忆深刻。
泛读泛听同时要学会更加灵活使用理解单词。
对于以上第二种和第三种情况，以阅读报纸为例，具体操作如下：
首先，词汇积累的工作绝对要持之以恒，不能中断，否则前功尽弃，一周可以允许中断一天。每天阅读时间最好一小时。在阅读的时候，注意语法的同时，可以适当用字典查单词，并标注在报纸上。
对于读过的报纸不要扔，因为你第二次碰到同一个单词却不记得意思，只记得在哪一期报纸上看过的时候，我建议花时间找到那一期报纸，找到那个单词，有人说这样还不如重新查字典。重新查字典的话，第二次碰到和第一次碰到有区别么？所以即使花了更多时间去找那个单词，你会发现，这样的找单词经历会让你对那个单词的印象（包括那篇文本）更深刻。也有些同学第二次看见同一个单词跟第一次见一样，这种情况那就只能当做第一次见生单词那么处理了。读每一期新的报刊的时候，建议把读过的报纸可以再看一遍，温故那些做标注的生单词。旧报纸和新报纸交叉进行。
所以坚持一学期之后你会发现，你在报纸上标注的单词越来越少。对于看过的报纸，最后再查一遍，如果确定标注的单词都已经掌握，报纸就可以扔掉。
以上说的是额外的阅读，有些同学在大学中有选修大学英语的课程，也可利用教材进行积累词汇。有些同学会购买一些什么英语诗歌，散文来读一读，这是很不适合的，散文和诗歌里面有一些古老的英语词，还有的根本没有现代的语法，这些对于初级英语学习者都会造成障碍。欣赏英语之美，还是等到了以后再说吧。
我大一的时候就是用了以上的方法，不同的是，我是英语专业，所以所有的教材全部是用英语写的，对于单词积累的素材是很多的。那个时候我基本上，把教材里面碰到的每个生单词都查了一遍，用以上的办法，坚持了一个学期之后，基本上达到了英语专业四级的词汇量。
在这样积累单词的过程当中，我发现了一个规律，也正好印证了一句话，那就是“词表无语境7遍，材料中4遍”。词表是不是7遍，我不知道，但是对于我来说，一个单词碰到四次左右我就基本可以掌握了。
还有同学会质疑，那词汇书不是都没有用了吗？
答案当然是否定的。六级词汇，雅思词汇，这样的书籍可以用来自检和复习。它们作为一种单词等级的标准，可以来衡量你是否达标。我们可以用它们来查漏补缺，但是使用这类工具书要注意的是，最好挑选多例句的词汇书，这样对于单词在语境中的正确利用很有帮助。
在众多的词汇书中，同学也要区分自己所购买的词汇书到底是哪种词汇范围。比如雅思考试7.5分要求掌握8000词，这8000词会分为“高频词”“低频词”“专业词”“半专业词”。高频词（4000左右）是需要知道意思，并且能够准确应用在写作和口语，比如absent.
低频词是需要知道意思，能够在阅读当中帮助理解文章的单词，比如anthropology.
专业词指的是某一个行业专有名词，比如化学里面的，gaseous sodium hydroxide，氢氧化气溶胶。
半专业词指的是日常生活中会见到的专业词，比如lactobacillus，乳酸菌。
那么，对于单词量已经达到6000的同学呢？这里说的6000词汇量，
指的是会拼，会读，会用的情况，对于某些低分飘过六级的同学，即不属于这一类了。
词汇量达到6000的同学，会有以下情况:
1.会在单词上面自觉的发现一些英语语言特征，比如词根前缀后缀等，
2.对进一步拓展单词会更加得心应手，个别的同学会出现见过某些单词一遍或者两遍就可以掌握该单词。
3.同时会发现自己阅读的时候碰到的生单词大大减少，即使碰到了也可以根据上下语境推测出意思。
所以这类同学，学习英语起来就相对很轻松了，任何感兴趣的材料，都可以拿来使用。
但是在这个时候，就没必要通过阅读扩大词汇量了。之所以这么说，是因为如果能把这6000个单词完全掌握并且灵活运用，基本上就算是在英语作为第二语言学习者当中的佼佼者了，所以更需要注意的就是单词质也就是单词深度的挖掘，此时的单词积累更像是一种单词研究的过程。
英语语言的发展和其他语言是息息相关的，比如retard，resume，cliche这几个单词就是发语词，还有些是从拉丁文中发展而来的。
再比如，简单的几个单词，get,take，他们的搭配组合就有几百种。这几百种如果要通过阅读来获得是不可能的，所以有时间做研究的同学可以利用excel整理单词词表。在整理的过程当中，可以温故知新。
有多少过了六级的同学能真正掌握并且将以上方法付诸实践呢这些呢，大部分同学对词汇的积累都止步于六级考试。如果能够继续向前进，能够掌握这些，从某种意义上来说，你的词汇量其实还在增加。
接下来要说到背单词和国内英语考试题型的关系，以雅思考试为例，背单词最先解决的问题就是阅读。单词作为阅读的主要组成部分，呈现在纸上，学生通过相对于听力的缓慢阅读和思维加工，可以理解文章的大概内容，从而完成答题，并且阅读文章，对单词的要求也仅仅是最基本的，就是只要能够识别，知道大概意思，那么就对阅读有益。
但是对于听力，写作，还有口语来说，实现背单词的基本要求远远不够。
从单词层面来说，
听力考察的是单词的发音和意思，
写作考察的是单词的在书面上的实际应用，
口语则是单词的发音和口语交流中的实际应用。
几种题型之间，对于单词的考察要求互相穿插和升级。
想考好雅思的同学，掌握雅思的核心词汇是很有必要的，
但不提倡拿着一本词汇书每日记忆，而是把单词记忆的内容融合到平时做题当中。
需要再次强调的是雅思准备的过程是一个全面并且互相overlapping的过程。
雅思听力。听力的section 1和3的内容是限定的，所以雅思学习的时候可以总结一些场景词进行记忆。
雅思阅读。单词对于阅读的帮助是最直接和明显的，正如我上面所说的，单词记忆最先解决的就是阅读。
雅思写作。写作也是是对单词的最高要求。通过写作，单词的广度和深度都会考察出来。很多同学特别注意单词的广度，比如积累了很多同义词，在作为中为了避免同一个词重复使用，就用同义词来替换。但是雅思考官更加注意的确是单词深度，对于同义替换，考官更喜欢的是词性的变化，比如increase, increasing, increased..还有的同学喜欢用一些不常用单词来凸显自己的词汇量，可是却不知道，那个单词用在作文中不合适。有一个最简单的例子，英文当中，表达“获得”的单词有很多：get, attain, obtain, acquire, achieve, receive，一般学生都知道他们的意思，用的时候因为汉语意思相同，就随便使用，比如：acquire success.
雅思口语。雅思口语的准备可以和听力准备相结合，比如听力材料当中说到accommodation这样的话题，相关的场景词可能就包括：rent, furniture, electrical appliances等，那么这些场景词汇对口语表述当中遇到住宿这样的话题也是有帮助的。
除了利用真题来备考雅思或者雅思词汇，这里特别要推荐两本书，以供参考。
分别是牛津英语词汇中级和高级，上海译文出版社出版。
中级的书籍可以帮助学习者达到雅思6.5的水平，高级的可以帮助学习者达到9分水平。之所以推荐这两本，是因为它跟国内词汇书有着本质的区别。
比如在中级中，每个单元有特定的主题，外貌，性格，城市生活，社会和政治话题。这样的话，就已经把词汇自动分类成了场景词。词汇不是杂乱无序的呈现出来。比如在犯罪行为这一小节，它会把相关单词放在一起，附带着大量不同的习题，难度是逐渐递增的。刚开始的题目可能只需要你去了解词汇意思，慢慢的到后面就会要求你讲这些词汇用在写作和口语当中。这一的设计，让学习者慢慢无意识的就掌握了这些单词。这也就是最开始提到的，词汇积累要放在有意义的材料当中。
而国内的词汇书，大部分是罗列单词，其发音，其示例。之前也说过，这一的书籍不适合词汇的学习，只适合词汇的查漏补缺和自我检测。
2.联想记忆法用来背单词是否有效？
对于这个问题，我的回答是，它有一定的效果，
但是效果非常有限，并不是一个科学的学习法。
联想记忆法有多种记忆方式:
比如代替法，谐音法，加减法等。
这里举一个谐音法的例子，如图：
单词ponderous，在权威词典中查一下，可以知道，这个单词根本没有肥胖的意思，多用来形容一个人的行动迟缓或者演讲沉闷，比如：
1. Liz could hardly restrain herself from finishing all his ponderous sentences.利兹无法控制自己不说完所有毫无趣味的话。
2.After a whole day’s work, he walked upstairs with a ponderous, lumbering gait.
在结束一天的工作后，他迈着沉重而笨拙的步子上楼了。
这样的谐音法，除了记住它的发音，对单词本身的应用没有任何帮助。单词只记住发音，不记住用法，有什么关系。
更何况，从ponderous可以引出ponder这个单词，谐音法如何做到这一点。
所以联想记忆法在他有限的效果之外，还有可能给学生带来一些不可预期同时学生自己无法察觉出来的误导。与其用这样的联系记忆法，还不如花时间掌握英语语音规则和相关的构词法，这样更有利于单词的记忆。
比如如果掌握了词根，前缀后缀的使用规则，
碰到degradable这样的单词，可以立马辨别它是由grade这个词加上前缀和后缀变过来。
所以一个单词，代表的永远不只是一个单词，它代表的是一连串与之相关的单词组。
比如desire, desirable, undesirable, desirably, undesirably。
还有以上的ponderous, ponder, ponder over, ponder over, ponderously.
所以背好一个单词，不只是那个单词就够了。至少我本人从来没有用这种方法背过单词，
个人认为英语的构词法对我作用更大。
最后说一句，无论采用什么方式背单词，持之以恒的坚持是最重要的。不要企图做一个伸手党或者奉行拿来主义，知识是要自己通过努力和学习才会存入脑中的，目前的科技还没有可能给你的大脑中放一张SD卡，然后把资料放进去，你就可以用了。
���
作者：100留学教育老师
网友评论