假期后第一天上班有些不适应。相信你们也和我有一样的感觉，呵呵！
早上一到学校，我就回想：三天前我做了哪些复习工作？今天要继续复习什么？我快速地把上周复习内容在脑中理了一遍，然后，明确了本周的复习目标和今天的复习任务。
上午第一节就是数学课。
我走进教室看到学生都拿着数学书，或看，或读，或背，很是欣慰，我笑着对学生说：“上周，我们已经进入了复习，现在以提问的方式来回顾一下上周复习的内容。”
我这次提问不再拘泥于课本上的概念和公式，而是偏重于知识的应用，如：求没有底面的长方体表面积怎么求；一个无盖的正方体玻璃缸所用玻璃的多少怎样求……数学课不仅要学习数学知识，还要学如何用数学知识来解决实际问题。
继续复习。
复习内容是体积概念、体积单位、长方体和正方体体积公式、以及体积单位之间的进率和单位换算。复习方法是让学生根据复习提纲先独立复习，再组内交流，最后在我的引导下集体交流。
在复习概念性知识时，我不仅让学生要表述概念，还要能举例说明，比如：复习体积单位时，我会追问，1立方厘米，课本上是如何定义的，生活中，什么物体的体积大约是1立方厘米？用文字表征与实物表征相结合方法，加深对概念本质的理解。
单位换算，因种类多、题型多，在换算时，学生总是因为各种原因出错。所以，在复习单位换算时，我特意通过实际例子，进行了详细的回顾。如： 700dm³= m³向学生明确换算步骤，是大单位变小单位，还是小单位变大单位；大单位变小单位，单位变小了数量就要变大，要乘进率；小单位变大单位，单位变大了，数量就要变小，要除以进率。
以上复习，用时 20分钟，还剩20分钟做“小册子”8，9，10页习题。
10分钟后就有学生做完，用之前的方法批改。从批改情况来看，基础知识学生掌握的较好。问题最多的还是长度单位、面积单位和体积单位在实际生活中的应用，比如：一个牙膏盒的体积是120___，很多学生都填立方分米。针对这类对体积单位空间感知不准的学生，在订错时要求再次说明单位概念。
上午第四节也是数学课，时长30分钟。
按照习惯，以提问的形式复习上节课的内容。把上节课习题中存在的共性问题简单进行评讲。
接着，复习容积和容积单位，求不规则物体体积的方法。通过独立复习，集中交流掌握：容积概念、计量容积要用的单位、升与毫升之间的进率、容积单位和体积单位的关系、长方体或正方体容器容积的计算方法、求不规则物体体积的方法。
做“小册子”上第11页的习题。
批改发现：单名数转化为复名数与单名数连续转化为单名数出错率还是很高。评讲时再次区分两者的不同：单名数转化为复名数，式子中只有一个“= ”，“=”左边要与“=”右边相等；单名数连续转化为复名数有两个“=”。每个“=”左右两边的量都必须相等。
特别指出：“小册子“上的题真好！在独立复习和集体交流过程中，是以看、说为主要复习方式，我总感觉学生对知识的理解停留在表面，而"小册子”上的习题正好弥补了这方面的不足——做题时，要运用复习的知识解决问题，就必须对知识进行再次的辨析、加工。
这节课，复习效果也不错！
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