和同事聊天，多次谈到一个话题：当下的教育，最缺的是什么？大家莫衷一是，答案有很多。缺家教、缺素养、缺能力、缺好教材……但我始终觉得，缺的是“道”。是的，这个听起来很玄乎的“道”，便是当下教育最缺的东西。
什么是“道”？万事万物之规律，即为道！符合宇宙、事物、人性的本质属性，即为道！这是我们早就熟知的概念。而在教育领域内，这个“道”，其实也很简单，就是“人道”。为什么教育？为什么要接受教育？教育什么？这是一个教育者本必须思考、必须牢记的“初心”。可惜，我们绝大多数教师，当然也包括家长，从来没有静下心来仔细、深入的思考过。而这个话题，还可以扩大到更大的范围，因为教育，说到底，是每个人都需要经历的，甚至一生都在经历的。教育其实是一个全人类的话题，是每个人都需要思考的话题。只不过是我们习惯性的把“教育”，狭隘的理解成了“学校教育”。把教育对象，狭隘的理解成了“在校学生”。
那么我们究竟为什么要接受教育？“人不学，不知义”，我更加认同人之初，无善无恶。每个人的诞生，都如同一张白纸。所有先天的天赋、基因，都是潜在的因素。而后天的环境、经历、受教育、受影响的程度，则会影响着这些先天的因素。为利为弊，概莫来自于外在的后天的因素。因此，一个人，其本身，便是“器”，如果没有了“道”的指引，每个人都有可能成为害人甚至杀人的利器。我们说：教育的本质是唤醒。唤醒什么？唤醒先天的那些“真善美”！这便是教育和接受教育的真正意义所在。
因此，究竟教育什么，这个话题，便好解决了。教为人之“道”！在我们解决了这个问题之后，是否就真的明白了怎么教育？我想并不尽然。因为我们还缺少一个重要的思考。那就是对“人”这个概念的理解。我们说过“符合宇宙、事物、人性的本质属性的，即为道”，因此，教育既然是面对人的工作，我们首先就必须搞清楚什么是人？什么是人性？可能很多人会笑，“人”还要问吗？人不就是一个物种，一种生命，一种高级动物，一种会思考的，会劳动的高级动物！而我想说的恰恰是，这便是我们的“毛病”。我们可以查一下百度，就会明了，即便是如此简单，耳熟能详的概念，却原来如此复杂。由于涉及内容众多，且很多问题，笔者也未能搞清楚，在此不对“人”这个概念展开叙述，只是希望大家能慎重再慎重的对待这个概念，真正的搞清楚。作为一个教育者，如果连“人”这个概念都没搞清楚，我想，大概是很难做好教育人的工作的，更别谈“唤醒”。只有了解的“人”，我们才能搞懂“人性”，只有搞懂了“人性”，我们才能明白人性中的“真善美”和“假丑恶”，只有搞懂了人性中真善美和假丑恶的区别，我们才能搞明白自己，教明白学生，近而朝着“唤醒”，朝着教育之“道”前行，而不至于谬以千里而不自知。
如果，我们对以上的问题，有了比较清晰的认知和认同，那么我们便可以清晰的看到，当下之教育，出了什么毛病。重“术”而轻“道”，这便是问题，而且是致命的问题。文科，教文字的读音、书写、意思，文本的分析，文章的撰写；理科，教解题，教公式，教如何得出答案。而且还形成了套路、攻略、技巧，出了很多书籍，并规定了无数答案。这些重要不重要？重要！人总要有一技之长，人总要对一些基本的知识、技能有所了解，并掌握。可是，然后呢？特别是，如此众多的“答案”，套路，究竟对人的思维认知能力，逻辑思考能力，创新能力，有着怎样的影响？这符合人性和“人道”吗？很多教育者身在其中，其实也一直在思考，只是我们都习惯了沉默，习惯了被惰性、习惯、乃至体制裹挟着丢魂落魄的前行。而更有甚者，乐在其中！每每以成绩说事，神采飞扬。以升学率考评，春风得意。可是，这真的对么？
人，如果总是在“术”的层面里追求，即便活到“老而不死是为贼”的年纪，也只是一个“器”，与道无缘。或许，我们不能妄下定论的认为这样的人，就没有真善美，就没有被唤醒，但是，我们可以肯定的下结论，这就如同广种薄收的一次赌博。因为，教育，面对的是全体人类。我们明明可以“唤醒”更多的“人”，却为何偏偏选择了“赌博”式的教育方式？
韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。传道，是教育者第一位的任务，其次，才是授业，也就是传术。而当下的教育，“道”在何处？我们所说的德育教育，有“道”的影子，可是，身在其中者，应该心知肚明，我们的德育教育，所占比重，几何？所为目的，为何？课时安排，几节？
我们已经为这个社会的道德滑坡，付出了惨重的代价。我们已经为这个社会的底线不存，哀叹了很久。可是，如果作为一名职业的教育工作者，没有思考过这些问题，因何而来，又如何解决，那么，我们的哀叹，也只能是继续哀叹。
希望，我们每一个教育工作者，真正的做到，“不忘初心，放得始终”！不要因为走的太远，以至于忘记了为什么出发！
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