
培优已经有一段时间了,除了给自己增加批改负担之外,我感觉这七位同学多多少少都有点提高,至少每周五篇日记可以积累写作素材,训练写作思维,而《一本》的阅读训练也能提高学生的解题能力以及对各类题型的熟练程度。
优生是很自觉的,每天早上作业按时送到我的办公桌上。培优计划还得继续进行,现在我该考虑来“拯救”学困生了。学困生除非是有智力障碍的(班上有个连名字也不会写,这真的无能为力),其实大多都是学习习惯和接受能力的问题。那么,如何改变学困生保持了六年的学习习惯?如何有效地提高学习的效率?这些都是大难题啊!
对照培优计划,我打算选7名学困生(在45分以下徘徊的学生),给他们布置分层作业,以基础训练为主,每天安排读写作业,比如课后读读写写和背诵默写课文的古诗文及重要翻译,要注意字迹,给我检查。至于拼音不会拼写,查字典也不会操作的这种学生,只能跳过去,有些知识真的是很难捡起来了。另外,作文方面,着重强调易错字和标点符号,两周背诵一篇关于成长或亲情方面的佳作,写作时可以借鉴一下,能内化为自己的语言就更好。
我知道辅差是门技术活儿,需要比培优更多的耐心和精力,到最后可能也没啥效果,但不试试怎么知道不能改变呢?离期末还有一个多月,期待有些许效果吧。

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