上周结束了第三单元的教学，第三单元的语文要素之一是要感受细致观察，连续观察。总体来说，课文中的表达准确的语句很多，孩子理解细致观察和连续观察是不成问题的。但是文章内容比较碎，必须通过梳理才能找到理解课文的切入点。
这一单元的教学，我不断在课堂上强调通过关键句、关键词来感受作者细致的观察，连续性的观察。那么，整堂课，孩子们不停地画画画，然后回答问题：这句话、这个词能看出来作者在细致观察……教学进行得还算顺利，不过，课后我总有种孩子在做数学证明题的感觉，为了证明某一结论，不断在文中找相应条件。我的语文课似乎变得如数学课般逻辑清晰，理性直观，那么语文课上那股语文味儿去哪了呢？
回想一段时间的教学，不仅是这一单元，整本教材或者说这两年，我都是这样教的。除了公开课尽量挖掘全面些，平时的教学我都在讲课文中试图归纳落实语文要素的一些方法，甚至告诉学生所谓的第一步第二步做什么。现在想想，语文中那独有的美感被我教没了。
禁不住困惑，禁不住迷茫，我的语文课该如何平衡呢？
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本文标题：关于“语文味”的困惑
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