语文的味道

从2012年开始听语文味，到后来一直践行语文味，总以为语文味就是给孩子教一些语文的知识，直到今天晚上，此时此刻我才真正理解了语文味。

今天晚上听师父的经典课《老王》，看笔记，发现她为了让孩子们体会老王之苦，他采取了化身老王，自述经历的活动，第二人称转换第一人称体会被社会遗弃之苦；第二个活动，师生对话体会老王无亲之苦；第三，闲话老王感受社会凉薄之苦；第四，师生演读答非所问，体会有屋无家之苦。

对着“苦”，我尝试着写了不欺主顾之善、热情纯朴之善、细心体贴之善、知恩图报之善，可是再对应语文活动的时候，我发现自己没有主意了。于是我顿悟师父的高明就在于这些创新，这些语文活动恰恰就体现了对于学生语言文字的建构运用、思维、文化、审美等语文综合素养的训练，所以语文味不仅仅是体现在课堂教一些语文知识，区别于思政科，其实更主要的在于通过语文的实践活动，让学生真正的去感悟语文知识，虽然它们的本质是听说读写，可是当我们可是当我们换了一种方式学生，学生就喜欢了，所以我们的教学需要创新。

师父说《老王》是让他最有触动的课文，因为自己的父亲曾经就是一个三轮车夫，所以在教这一课的时候，她不仅仅教的是知识，更倾注了一种情感，对老王的情感、对杨绛的情感，所以她敢说这是她的代表作。因此我们的教学也需要情感，就像周忠宇老师所说的，学作的技巧再好，也不如情感真挚。教学也一样，教学也需要用情，在课文中找出与自己的生活、经历、情感相通的内容，让真情注入课堂，用智慧和情感注定能打造出高效的优质的课堂，独一无二的课堂。也许这就是教法和活法的统一。