叶子.根

        这段时间，带着孩子们写日记。说好了我们一起写，然后一块读自己的文章，相互夸一夸、提提意见建议。每个周一和周四的午餐是我值班。这两个小时是我和孩子们的快乐时光。每次吃完饭收拾干净，回到教室，聊会天再休息二十分钟，便进入到他们最期待的日记展示时刻。每个孩子都走上讲台，大声朗读自己的文章，听的孩子根据内容、现场感染力进行打分，若是喜欢就举手表示赞赏，为展示的同学加分。这样的方式大家都很喜欢，特别是那几个胆小孩子，可真是难度不小的挑战。从第一次展示时脸儿涨得通红、不敢抬头、声音发颤，到现在能微笑自若地朗读自己的日记，他们走过的心路所经历的一切只有他们自己才知道，有多曲折就有多精彩。

        孩子们写，我也写，约定了就要用心去做。现在小学生习作的目标之一，在于乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。就这一点来看，通过以上的“展示”活动和持之以恒的训练是可以达到的。但还有一点隐形要求，那就是字数。很多人觉得不理解，觉得要求过于呆板。其实，第一个目标完成的好，字数自然就少不了。但为了字数而凑字数造成无义重复和啰嗦、拼凑，是极不可取的。这就是先拉长再缩短，在这个过程中习得方法，做到收放自如。作为教师，在关注主题和字数的同时，需要创设一定的情境，引导学生对习作产生兴趣、对情感体验产生共鸣，从而在不知不觉中通过叙述来表达自己的真情实感。小学生，犹如一粒种子，渴望着生长，努力朝向阳光洒下的地方。如此，我的写，是岁月对种子的承诺，是在用行动告诉孩子文章可以写长也应该写长，将自己的心意表达清楚。

        现在，自媒体泛滥。各种新闻、鸡汤触目可及甚至于避之唯恐不及，实际上，一篇超过百字的文章都很少有人有耐心看完。我们都成了“标题党”，阅读也是快餐式，瞅一眼或是开头一段。在这样一种严峻的形式下，我的长篇大论既没有深远的思想意义也没有激情飞扬的文采，与当下，格格不入。作为一个受众，改变叙事风格、尽量迎合大众口味，似乎是让微号“发扬光大”的一个出口。只是，作为一个老师，在教学生如何言之有物、达到多少字的时候，难道自己却做着只为吸引人眼球的事情？写得长，是为了让学生感受到老师的认真、表达我们发自内心的异同创作的快乐。请不要说，这有什么用，因为，这样做确实没有什么“用”，但很有趣。孩子们的一本本日记不会成为经典名著，我的一篇篇微号也不会成为千古传诵的名篇，但我们拥有属于我们的共同的语言密码，我们丰盈着自己的内心，过着让自己觉得每天都很有趣的童年生活。我们是生活之树上的一片普普通通的叶子，每一片都朝向阳光、闪着金光，为生活的大树输送营养。

        虽然时间有脚，无奈太过匆匆。当我们抱怨冬天爱上了夏天让我们失去了春秋的时候，是否在意桃花也红过、柳树也绿过？现代社会发达的交通、便捷的通讯，能慢下来的似乎就只有我们自己的步伐。沉下心来，让浮躁远离，从敲打那冗长的文字开始，哪怕从阅读那冗长的文字开始，也许，渐渐地，你就会慢下来，发现不一样的春天。我们牵起孩子的手，去看桃红柳绿、闻鸟语花香。我们从微雨春风走向艳艳高照，再踏着满地落叶去寻找雪人的故乡。你的童年会从内心深处向你走来，孩子的童年会在你的手中变得多彩。眼前不再是苟且，大手拉小手，就是生活该有的样子。叶子对根的情意，不只在于奉献，更在于共生共长的不惧风雨、快乐无忧。