【与“控制孩子”的心理，说再见】

【与“控制孩子”的心理，说再见】2021年10月26日，崇德“教学感悟”【第580天】

        或许是我这个老师比较佛系，比较不称职，不太喜欢对孩子强加干涉，不做呵斥，只做提醒。

        每天早晨，来到班级，我会到班里转一圈，整个过程不用说太多话，只是像欣赏美景一样 走走看看，转转。有时看到不守纪律的孩子，我也不说话，只会在他的边上多待一会儿，多看他一会儿，或者用手摸摸他的头，大多孩子都会心领神会，转而做自己应该做的事情。

        上课的时候也一样，真的不是很喜欢直接用语言警示他们。当然，总会有一些孩子，当我用眼神提醒他们，但还是没有进入状态。那我可能会用眼睛盯着他一会儿，用心理学的术语来说，这叫“长目光”，可以起到警示的作用，而且可以让孩子意识到自己的问题。

        如果我呵斥，会怎么样呢？这种情况下，很不可取，此时说话肯定会带有情绪，一是影响了其他的孩子学习，打乱其他孩子的学习思路；二是会让这个孩子的自尊心受到伤害，老师大声训斥他，肯定会把其他孩子的目光吸引过来，从而让这个孩子难堪；三是当众教育的效果不一定好，还可能会让孩子产生逆反心理。

        于是，我尽量做到 只观察，不说话。但是反思自己，有时候还是会产生“控制孩子”的心理，比如希望他们按自己的要求来做某件事 而不考虑孩子的感受。甚至，有时也会因为孩子犯的一些错误而通过大发雷霆让他记得，用控制的方式来左右孩子的思想。

        反思自己，该调整一下心态。努力做到跟孩子相处时，让他们自己选择，尊重他们的个性特征，少强加干涉。就像现在，我和班级的孩子基本没有太大的冲突，对于我说的话，他们基本还是持肯定态度，没有跟我特别对立的孩子。因为他们清楚地知道，老师是爱他们的，是对他们没有任何恶意的，是希望每个孩子都能得到更好的发展的。

        就像小A同学上课老插嘴。当我课后跟他进行了很真诚的交流，一起商讨了下次不插嘴的解决方法，提出了一些自己的建议，征求他的意见。他很愉快的表示：老师，我可以做到！他很乐意接受。

        孩子们，让我真正感受到：爱与尊重，是治愈他们的良药。