陶行知先生曾说：活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。教育必然会带来变化，那这变化所带来的是“死”还是“活”，教师在其中起了至关重要的作用。
都说演员是个很有挑战性的工作，它需要演活各种不同的角色，传达不同的情感。但其实站在三尺讲台上的教师又何尝不是一名演员，他们需要首先变活自己，然后选用学生所能够接受的教育教学方法，带活学生，使其有效地习得知识与学习方法，养成受益终身的品性。一名优秀教师的诞生，需要的积累和蜕变绝对不会少于演员，但教育确又是无名无利的事。
教师职业带有一份神圣感与责任感，一名优秀的教育工作者会不断求变，成为一名活的教育工作者，并在教育的过程中催化学生变活。关于“活的教育工作者”以及“如何成为一名活的教育工作者” 陶行知先生有一番洞见，我们整理了其中部分内容，期望对你有所启发。
什么是活的教育工作者？
关于什么是活的教育工作者，陶行知先生在《活的教育》一文中提到，活的教育要用活的人去教活的人。教育者与学生间要能相互催化，产生密切的关系。教育者的一切，要影响到学生身上，学生的一切，要影响到教育者身上去。教育者须是一个能够影响他人发生变化，同时也是一个开放的，能够接受他人影响的人。
如何成为一名活的教育工作者？
教育的发生，必然伴随着变化的发生。活的教育工作者在影响他人变化前，要先行变化自己。谈到教师的变化成长，陶行知先生在《师范生第一变——变个孙悟空》和《师范生第二变——变个小孩子》有具体且有趣的阐述。
什么样的人才能称之为先生呢？自己会变而又会教人变的是先生。如何做到这一点呢？陶行知先生选择了一个非常有趣的神话人物——孙悟空来做比。先生认为，要做教师就得如孙悟空一般，首先要清楚明白学习的目的。拜师学艺，抱着一个“长生不老”的目的而来，必定要得一个“长生不老”的道理才去。凡是不合这个目的的东西，一概不学。做教师也是一样的道理，须得有目的，有远虑，有理想；抱着目的求学，抱着目的虚心去访问各种老师。
既然要做孙悟空一样的老师，不仅要有明确的学习目的，还要能学以致用。先生说，小朋友就好比孙悟空的师傅，在学习做人的时候少不得孙悟空的保护。因为那些病魔、恶父母、坏朋友、假教员，个个都似那吃人的妖怪，差不多也好比是唐僧的八十一难，若没有孙悟空的心术和本领，也难最终健康长成。同时孙悟空从唐僧身上和护送唐僧取经的过程中也获得磨炼，精进了自己的技能。这是教师养成的第一变，变个孙悟空。
第二变，陶行知先生提到得要想成为先生，须得变成个小孩子。
先生说，如果我们总是抱着“小孩子懂什么？”的思想。那牛顿就会被认为是笨伯，瓦特被认为是凡庸，爱迪生会被认为是坏蛋。事实上，小孩子是再大无比的一个发明家，他能把你问倒。倘若你能完全回答小孩子的问题，便取得一百个博士的头衔也不为多。先生还谈到，小孩子的情感世界也不容忽视：他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨；他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀；他想你抱他一会但你去抱了别的孩子，就好比一个爱人被人夺去了一般的伤心……
因此，陶行知先生倡导要想成为真正的先生，必须变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去！与小孩子一块玩儿，一处做工，当谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。用孩子的视角，你也会发现小孩子的能力大得很：他们能做很多你不能做的事，也能做很多你以为他们不能做的事。当你再一次以一个孩子的身份参与到孩子们中，他们已然成长，跟从前所想的小孩不同了。
以上就是我们总结的陶行知先生的教育思想“什么是活的教育工作者”以及“如何成为一名活的教育工作者”，希望对你有所启发。
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