教育是一种唤醒，有两个层面，一是对教育者自的唤醒，这种唤醒应该是主动的，作为教育者，我们仍然需要不断唤醒自己内心深处原有的善良与激情（更多的恐怕还有作为教育者对教育应有的基本认识和追求）。这唤醒更多的还不是来自外界的，而是要发自内心，或者说是一种自在自为的动力，抑或是所谓的“文化自觉”。也就是说，教育要基于教师本位，让教育首先成为教师生命自觉和能量增长的过程。我觉得教育者的自我唤醒意识，不仅来自于自己的教育实践，更重要的恐怕还是应该来自个人的阅读、记录与思考。这当中阅读应当占据相当重要的位置。
另一个层面是对受教育者的唤醒，受教育者的是被动的，这种唤醒教育者要讲受教育者能听懂的话，不能超过省教育者的理解和认知。除了语言唤醒之外，还应该有更为丰富的多样化的手段，譬如游戏、社团活动、社会实践等。最终的目标恐怕还是要着眼于孩子的自我唤醒与觉醒上。可见唤醒是一个不断反复的过程，觉醒就更不要说了。所以，教育是要有耐心和恒心的。
我一直认同的观点:教育是一种唤醒。(唤醒孩子，唤醒家长)而小学教育唤醒家长应该重于唤醒孩子，因为小学阶段...
唤醒孩子的智慧
新德育赞同这样的观点:“教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生...
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教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步一步踏实地向上攀登。今年我教四年级，班里有十几...
本文标题：教育是一种唤醒
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