耿春龙工作室活动——耿春龙点评

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谁也没有对别人品头论足的资格！

也不要想着专家让你醍醐灌顶！

生长是自己的事情！

在座听课者发言！

观课观什么？

观课法：

上课前：

研讨教案，制定记录表。由观课老师和上课老师共同商定！你要看什么！请你给我们看什么！

我在哪个问题有了什么思考？三年一个周期！

四个纬度：

第一个纬度，学生的学，学生学经历了什么，记录证据，给上课老师看

第二个纬度：老师的教，不是讲，是对学生学生的支持！支架，动起来、用起来、让学生自然感悟。

第三纬度：教学内容，教什么比怎么教更重要！语文，带孩子们，祖国语言文字运用，运用是重点，不是教松鼠，而是教语言文字！五年级，第一次出现说明文明确出现！但究竟是什么样的语言文字运用呢？

第四纬度：师生关系。不能只有知识，没有人味儿！

观课后与别人分享：

图片和视频

表格这个工具

如：

一.老师的教：语文课，文字，想象。出示图片的时机与效果怎么样？

表格的使用如何迁移课内与课外？关联性在哪里？目的与意义在哪里？

二.学生的学：学习活动的六个关注！每一个目的是什么？指向性强不强？每一个环节是不是直指教学目标？学习活动设计与目标一一对接。

教学要有层次，1.2，3.，一二三里还有123如果哪儿都有，碎!，如果哪儿没有，脚踩西瓜皮

正确的是：一二三环节，再分出层次性，在重点环节要有123

3.对学生的支持性。学习提示，没有支持性地教，得帮助学生！

4.情境性，设置生活情景，与生活相关

5.统整性，偷懒的好办法！

6.有趣！低年级，好玩；高年级，有格调的有趣。

三.师生关系：心里装着学生！时刻关注学生！

六对六

一个单元打一个包。

读懂学生！

支持！支持学生有所发现！

上课为了，完成教案？读懂课文内容？帮助学生深入理解语文要素？帮学生学会学习方法？帮学生爱上语文？整个活动助推成就个体学生？

专注一点。穿成线，打成片