中国式育人:最好的和最差的
昨天上课，老师把全班分成五个小组，每个组讨论每人刚完成的个人专题论文，交换意见，进行交流。正房大家抱着颗高昂学习态度的赤子之心，准备展开激烈的讨论时，末了，老师补充一句:每个组选出最好的和最差的，上来做报告！我们先想到的是，每个人给的方向和内容都不一样，又哪来的“最好”和“最差”之说？霎时间，全班的激情瞬间降到冰点，转而脸上都写出了尴尬。为什么会尴尬，我说不上来，但都感到了说不出来的不舒服。
偶然想起上一次听到这句话的时候，还是在小学二年级，同样是写完课堂作文后，老师让前后四人选出最好的和最差的一个来。
情景再现，不同的是，现在，在大学课堂。
什么是“最好的”，什么又是“最差的”？无奈，我现在还是不太懂。
可以这样比喻吗？一个暴发户的啃老族，挥金如土，奢侈缭乱的“贵族”生活，和一个家庭贫困，靠自身努力一步一步突破自己环境的人做比较。嗯……按照这种衡量标准，估计是前者了吧。前者是“最好的”，因为他有最好的生活，无数的钱。后者是“最差的”，他有最糟糕的生活，他没钱。 这种讽刺很夸张吧，同样，在我们心里，老师的这句话也很雷人。以至于我们内心都恐慌的怀疑最差的那个会毕不了业吗？
但课堂还是课堂，我们只能奉行金科玉律按部就班的继续下去。时间很快过去，第一组的成员上去后，“最好的”报告做完，“最差的”上来了。那位男同学脸上红红的，手机紧紧攥着论文，站到了讲台上。台下的每一个人都很好奇这“最差的”到底是个什么样。
台上的同学平常本来是一个很幽默，口才也不错的，但不知怎的，站在讲台上，讲的磕磕绊绊，说的颠三倒四，引起大家的一阵哄笑，老师说“看见没，这就是最差的论文。”但他站在讲台上最多只讲了他写的三分之一，就摇了摇头，红着脸下去了。我想他手中的论文并不比别人少，他并不一定就是那个“最差的”。然而他确是讲出了“最差的”表现，给老师的要求交了个完美的作业。
从小我们就一直被灌输着，“最好的”和“最差的”理论，一直到大学，工作，结婚，生子。然后下一代按照这样传统的评判标准，成长。但有很多孩子从小就有很多其他天赋。然而被中国式传统教育扼杀了，甚至还没等到扼杀在摇篮里的机会，就毒死在了娘胎中。
记得小时候上数学课，老师出了一道很难的题让我们完成，当时班里的尖子生一会就完成了，答案的步骤也和老师相同，老师听完后眼里都充满了笑意。这时，有个平常不起眼的男生站起来说“老师我还有一种做法。”老师先是一愣，继而说“你说吧。”这位男生的解题思路很新颖，更加简便。然而方法不同却没有得到老师太多的赞许，很显然老师脸上没有什么变化，好像是侵犯了标准答案的严密性和制度性。
中国式育人:最好的和最差的
在我们那时还需要鼓励和赞美的年龄来浇灌成长的岁月时，他并没有得到相应的肯定，我们似乎一直缺少着什么在成长。确实他现在是一个遵纪守法的好公民，日子也过得平平淡淡，没有生机。
实际我相信，中国的孩子也很活泼，没有所谓的学死，很有思维和想象能力，然而当他们第一次听到“最好的和最差的”时，就被征住了，就被框住了。转头看看，确实是最好的总能得到他人的认可。为了得到他人的肯定，我们就这么一直长大，一直到老。甚至连一场说走就走的旅行也只能暗暗羡慕着，因为那太潇洒。内心的波涛从暗潮涌动到波澜不惊。中国高考近几年在大幅度改革，为了提高学生的综合素养。但提高的本质是教育的革新，教育革新的源头又是思想观念的改变升级。否则怎能一下连上三级台阶，那不是俗称的“豆腐渣工程”吗？
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