可能是天气的原因吧，外面阴沉沉的下着雨，一进教室好多同学懒散的打着哈欠、趴着桌子的，一副无精打采的样子。我告诉大家上网络课了，把《我是少年阿凡提》的歌篇拿出来。还有个别学生懒懒的没有坐好。我有意放慢语速说：今天的动画片不知道什么时候能看到，里面的故事很有趣。着急的学生马上注意到不在学习状态的同学，提示他们赶紧坐好。我看看大家都准备好了，开始播放课程内容。
阿凡提――我们的小老师
动画故事导入。希希老师带来具有的浓郁新疆地域风格的歌曲，先让同学们了解阿凡提这个传奇人物，通过动画故事，知道阿凡提是个怎样的人物形象。动画片里出现我们熟悉的人物时，都感觉特别的亲切，充满智慧的翘着胡子的阿凡提和他的小毛驴是同学们最喜欢的，瞧他们专注的看着屏幕，被故事吸引了。阿凡提用智慧战胜了八一老爷，让同学们对主人公充满的敬佩之情，最后八一老爷被逼滑稽的爬着离开，孩子们都被逗乐了，在底下说：太好了！....活该！.....阿凡提真聪明！希希老师告诉我们“阿凡提”是老师的称呼，代表尊重、有智慧的。让同学们知道了阿凡提是一个聪明的、有正义感的、爱打抱不平的新疆小伙子，是当地人们心中非常喜欢的传奇人物。
阿凡提――我们的小老师
提出感受问题，聆听歌曲。老师告诉我们新疆是美食物产丰富的地方，养育了那里的人们，能歌善舞生活都很幸福。歌曲的演唱速度、情绪怎样？学生听后轻松回答是欢快、幽默的、快速的。再次聆听歌曲，了解歌曲里唱了什么内容？同学们认真听后，知道少年阿凡提是个保护小动物、环境的小英雄。
读词、学唱旋律，找出阿凡提的“小礼物”。希希老师边做动作边读歌词，拍手为强拍，搭肩是弱拍，学生一起学做，跟着老师读一点也不枯燥，有节奏的表现歌词。旋律教唱一边，老师请同学们找到阿凡提的“小礼物”。大家一看就知道是那些符号，没有难住他们，在找到礼物的过程比较有成就感。学习难点切分音，让同学们做动作拍手或跺脚，解决休止音符的表现。学生加强了表情的表演，生气的样子去跺脚或拍手，觉得好玩，一边唱一边笑，很有生活气息。
随着伴奏音乐唱歌词后，老师引领学生分析歌词 在不同的句子上用不同情绪表达，如快乐、严肃、自豪。歌曲里的阿凡提走在路上，发现有人打鸟儿，捉青蛙，折断花和树枝等不良现象，他会主动得站出来制止，他是新疆人们心中的智慧与勇敢的化身，是一个懂得保护小动物和自然环境的英雄少年。同学们心中很喜欢阿凡提，所以学唱这首歌也很快，跟着老师的琴能很快地完成歌学唱任务。
表演中模仿。我和孩子们一起编了动作，一边唱一边表演，模仿阿凡提的样子去唱歌，学生偷笑觉得滑稽、幽默一点会更像，自己陶醉在歌曲的情境之中。
最后，我们进行交流，让学生们说出阿凡提有哪些地方值得大家学习？同学们七嘴八舌，争着说出来：幽默，乐观，有智慧 ，有正义感。老师希望同学们要向他学习，做一名保护小动物，保护自然， 保护地球的小卫士。
阿凡提不是一个人的名字，但是这个称呼让人定格在一个充满智慧、勇敢的人身上。通过学习，大家一定会把阿凡提作为自己的榜样，在平常生活中主动做好事，作有担当的人。
阿凡提――我们的小老师
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