疗愈

一

我：“我身体真的好了！”

老师：“啊？这么快！”

我：“昨天就缓解很多。”

老师：“你自愈能力太强大了！”

我：“我身体每个部位，我能感受到气息的流动，之前心脏流不到，会觉得冷，现在很顺畅，昨晚睡得特别好，早晨6点就自然醒了。我以前听过别人练习吐纳，呼气吸气这种，具体怎么练习我没有研究，但感觉原理相通的，我可能还得一两天，让它的温度再起来一点，这样就能一致了”

二

老师：“告诉我你最崇拜的人是谁？”

我：“没有哎，我觉得人很渺小。”

老师：“神也可以啊，总有非常佩服的吧？”

我：“真的没有。”

老师：“我擦……”

我：“我觉得每个人身上都有亮点，大家都很好啊，为什么要崇拜？每个人都是平等的。”

老师：“是这样。”

我：“人也可以变成神，神也可以变成人啊！”

老师：“那你想成为什么样的人？”

我：“渡那些想上岸的人。当然，那些喜欢在水里游的人，我也不会强迫他。”

老师：“想上岸的定义是？”

我：“他有目的，有梦想，想要做事情。就像《麦田里的守望者》写的：“我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说除了我。我呢，就在那混账的悬崖边，我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住，我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。”这是我最喜欢的，我没有什么目的，但我看到别人开心幸福就很开心。”

老师：“这个想法是什么时候冒出来的？”

我：“一直都有啊。”

老师：“小时候也有？”

我：“小时候没想法，有了想法之后就自然而然有了，一切都是自然而然的，没有什么很特别的事情。”

老师：“你想过怎么渡吗？”

我：“没有啊，需要我渡的人，她自己会来找我，不需要我渡的人，我觉得她自己就挺好啊，每个人都是这个世界的一部分，我也是这个世界的一部分，每个人却又是独一无二的。”

三

我：“你不觉得这个世界很可爱吗？”

老师：“我没有觉得这个世界可爱。”

我：“一切都是合理的，改变能改变的，接受那些不能改变的。”

老师：“如果有选择的机会，我压根儿不想来。”

我：“放下执念，融入到这个世界，去感受它的点点滴滴。”

老师：“感受不到，可能我需要修行。”

我：“我时常觉得我们现在和古代原始人一样，一起走在漆黑的荒原上，向着未知出发，有忐忑、有好奇，你永远不知道下一秒发生什么，就像全世界的人都在一起做这个游戏，一个探险游戏。”

老师：“我不觉得这个游戏好玩，只觉得自己逗自己玩很荒谬，我一定要寻找我来这个世界上的意义或使命，如果没有这个东西支撑，我觉得我可以离开这个世界了。”

我：“你觉得教小孩子画画没有意义？”

老师：“我教过，尝试了很久，最后放弃了，因为我干不过家长，家长总是要执着让孩子画一幅好看的，自由的画那就是浪漫时间。”

我：“没关系啊，那是他的孩子呀，你包容一点就好了呀。”

老师：“我无法包容家长的那种功利的观念，所以我放弃了。转而去影响大人们本身。真正需要影响的是大人，大人变化了，孩子会跟着好起来的”

我：“绘画是一个很大的世界，你也在渡人，你并不需要渡所有的人，你渡你能渡的人就够了呀。小孩子也有感知力，一颗种子，早发芽晚发芽而已，重要的是绘画本身，而不是你自己绘画的理念。他去学了绘画，开出什么样的花，是每个人的造化，他最后成了什么样的人，也是自己的机缘。”

老师：“我最讨厌功利的家长，其实是因为我讨厌自身功利的一面。”

我：“不用讨厌。”

老师：“因为我妄想一步登天，一下就能影响很多人，那些被我影响的人很快就能变好，我心里有一股特别急躁的力量，也就是功利心。”

我：“没有的，都是自然而然的，春种、夏忙、秋收、冬藏，万物必有譬阖，慢下来就好了，你不要去割裂自己的过去，那也是你自己的一部分，好的坏的都是，承认自己的渺小，在渺小里开出花来。小雏菊也很美，不一定非要国色天香。从长远来看，都是成长的一部分，孩子家长也在成长啊，你可以去融化他们，但不要想改变他们。每个人都有固化的部分，这种固化需要一点一点的融化。反而小孩子更容易影响，小孩子即使被家长纠偏了，但是他心里知道有这样的东西存在，他长大也会有自由啊、美啊这些观念。”