有这样一部影片，讲述的是一位小姑娘，因为姨妈要到别处工作，就将小姑娘送到了喜欢独自生活的爷爷处。爷爷由一开始的反对女孩留下来，到后来和女孩相依为命的故事。
故事很简单，但是却治愈了很多人，在豆瓣上的评分高达9.1分，这就是《海蒂和爷爷》。影片改编自瑞士儿童文学作家约翰娜·斯比丽的小说《海蒂》，这部小说被翻译成70多种语言。
影片《海蒂和爷爷》中，小海蒂有三次受别人观念的影响。
第一次，海蒂和牧羊娃皮特一起上山放羊的时候，皮特和海蒂说，爷爷杀过人。海蒂听了这个消息，晚上吃饭时，坐在一旁瑟瑟发抖。吃好饭，之前想睡屋里的海蒂，主动开门，准备到羊圈里睡觉，爷爷叫住了海蒂，爷爷说：
海蒂听了，停顿一下，笑着跑过去，抱住了爷爷，因为她相信皮特说的不是真的。
第二次，海蒂到克拉拉的家里当女伴的时候，家庭教师怎么都教不好海蒂字母，这让老师很泄气。只有克拉拉的奶奶，想知道海蒂学不好字母的原因，拿了一本书给海蒂讲故事，讲到精彩处，让海蒂自己看下去。海蒂直接说自己不识字，奶奶问海蒂为什么，海蒂说“皮特说山上的人不需要识字。”
奶奶回答道：“不要相信别人说的就是对的”。
奶奶的这句话解开了海蒂的自我设限，开始相信自己是可以学会阅读的。
第三次，海蒂从克拉拉处回来，在村里上学的时候，老师问大家长大后的志愿，皮特说长大后想当“牧羊人”，有人回答想当农民，也有人回答想当铁匠，当海蒂回答说自己长大了想写故事的时候，全班哄堂大笑。这在一堆认为不需要识字的环境里，想写故事，就是一个天大的笑话，这让海蒂收起了这个愿望。当克拉拉奶奶送海蒂一本笔记本，让她自己在上面写故事时，海蒂说起了被同学笑的事情。
克拉拉奶奶说：他们的见识太少了，因为他们就只知道这个村子，但是你见过这个世界上的更多东西，不是吗？如果有一件事会让你开心，那你就尽管去做，无论别人说什么。
奶奶很哲理的一番话，让海蒂重拾了写故事的梦想，影片的结尾，羊群在山上溜达，皮特躺着休息，海蒂拿着笔在笔记本上写。
三次别人的意见，三次人生的解惑，三次海蒂自己的思考。如果海蒂听信了别人对爷爷的流言，不相信自己的判断，那么海蒂和爷爷的相处就会变得度日如年，想着快速逃离，而不是爱和爷爷待一起；如果海蒂坚持相信皮特说的“山上的人不需要识字”，那么当克拉拉奶奶和她说的时候，海蒂依然会坚持这种想法，那么海蒂就学不会阅读，更不会萌发想写故事的梦想；如果海蒂相信了同学们把她想写故事当成笑话，那么任凭克拉拉奶奶怎么解说，海蒂都不会拿起笔写故事。
一个会独立思考与不会独立思考的孩子，人生会有很大的不同。哈佛大学教育改革领导小组曾分析出21世纪必备的新七大生存能力：
批判思考与解决问题的能力
跨界合作与以身作则的领导能力
灵活与适应力
主动进取和创业家精神
有效的口语和沟通能力
评估和分析数据能力
好奇心与想象力
魏坤琳在《给孩子的未来脑计划》中指出：孩子们需要面向未来的教育。
在未来，孩子独自思考的能力，不可或缺。
很多吸毒少年，不是因为自己本身想要吸毒，而是在那个环境下，禁不住诱惑，不经思考，开始吸毒。
2016年3月，四名女学生群殴一女学生，事情的起因很简单，是两个女生之间的纠葛，其中一个叫上了所谓的“大姐大”，大姐大带上一帮人，一起去质问另一个女生，结果动起手来，大姐大看到朋友打起来，就加入进去，被旁边的男同学拍下视频，并发到网上。
因为这件事，几个女生的命运发生了翻天覆地的变化，打人的被拘留，大姐大逃亡外地两年后，回去自首。
孩子之间有冲突很正常，如果每个人都采取这样的方式，叫一帮人去打一顿，那这个社会乱套了。这些事情明明可以朝更理性的方向发展，却因为当事人冲动，没经过思考，改变了一生的命运。
那么，什么是思考能力？ 《欧阳自珍：培养儿童思考力》中，这样定义思考：
在把自己的想法提出来和别人相互碰撞、讨论之后，又要把自己原有的想法融入其他不同角度的想法之中，从而完善成自己最终的想法，这个分享的过程才叫作“思考”。
《打造儿童超级大脑：家庭中的儿童大脑启蒙课》中，大J这样定义思考能力：
首先，孩子知道自己在想什么。
其次，孩子要知道怎么想。
《轻松学会独立思考》中提到：
美国罗伯特・恩尼斯——批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们去相信什么和做什么。
总结起来，思考能力就是：有自己的判断，不会人云亦云。
作为父母，该怎样帮助孩子锻炼自己的思考能力？送去培训班？也许是一种选择，但更好的是，家长将思考的习惯融入孩子的生活中。
《欧阳自珍：培养儿童思考力》中这样说：
思考的学习不在于技巧的使用，而在于教学习者如何引导与开启学习者的大脑反应和想象空间等的练习，让学习者可以很自然地摆脱原本制式的反应。
培养孩子的思考能力，家长具体可以从以下两点入手：
未来的路，需要孩子独立走的，家长的陪伴只是一个阶段，而能作为孩子一辈子的名师，只有好的书籍，养成阅读的习惯，相信知识会给孩子力量，在孩子迷茫的时候，指引到正确的路上。
经常会听到老师说，三年级是很关键的一年，孩子们的差距在这一年会变得很明显，产生这个现象，有一部分原因是孩子们之间的知识积累量不一样，而阅读是丰富知识的有效途径之一。
“国际学生评估项目”的研究表明，阅读能力越强的人，理解、思考等的能力会相应提升。
魏坤琳在《给孩子的未来脑计划》中也指出：
如果长期记忆里村的相关知识多，将有助于思考。
富兰克林曾说过：读书是易事，思考是难事。二者缺一，便全然没有用处。
要孩子保持思考的习惯，对孩子而言，要尽量保护孩子的好奇心，当孩子有问题的时候，不单纯的给答案，而是引导孩子自己去思考，自己去总结。
《欧阳自珍：培养儿童思考力》中举过这样一个案例，她和孩子们一起讨论“吸毒”的话题，采取的教学方式，不是简单的放纪录片，让孩子看，看完后写观后感。也不是直白地告诉孩子，“吸毒是不好的”。而是和孩子们展开讨论，让孩子们自己回答，吸毒会带来怎样的不良影响，除了讨论不良影响，还讨论了吸毒带来的好处，答案依然是让孩子们自己讨论得出。
当孩子有了思考的习惯之后，碰到任何事，就算有人诱惑，也能经过自己思考，得出合理的判断。
孩子的思考能力，不会一下子就具备，需要大人不断的引导，进行练习。就像有人说的：生活就像演奏小提琴，要一边演奏一边学习。
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