【背景】
跟着永澄老师的音频领读，开启《如何阅读一本书》的精读。这本书买来放在自己的书架上很多年了，就像老师调重中的一样，我就是那60%看了一半看不下去的那一类人。
如今，永澄老师又开启了新一轮的共读活动，而我也真的很希望把这本难啃的书给解决掉，那就一节一节、一个字一个字的读吧。
【译序】作者：郝明义
1）文章结构：故事——感受——行动
2）感受
我的感受是，我看完译序，尽管每个字都读了，但是我再听老师的音频的时候，我发现了自己和老师之间的差距。老师不仅去了解作者的背景、时代、出的书，并且还看了作者的书。同时永澄老师看书，会把文章的结构拆解出来。
而我自己看书，只是会记录让自己有触动的句子，旁边写上简单的感悟，从来没有想过去拆解结构，去了解作者背景时代。
这也许就是高手和菜鸟之间的差距吧。
【序言】
1）主要内容
序言主要是本书作者介绍了再版的原因。
主要有四点：1）错误的认知 2）阅读层次低 3）更新的观念 4）阅读的艺术
2）摘要
▲许许多多学生进入中学之后成绩很差，就是因为读不懂书中的意义。
思考：有时候成绩差，不是不努力，不用功，而是理解能力差。比如数学不好，不是数学本身的逻辑能力差，而是语文没有学好，理解力差。
前两天，我的小侄女上二年级了，但是在作业中写着弟弟长得整整齐齐，让她妈非常地泄气，觉得她的认知和理解力怎么会那么差呢？所以，我发现，提高理解力不止是自己的功课，还是从小需要培养孩子的一个技能。
【第一章 阅读的活力与艺术】
1）主要内容
这一张主要是讲了阅读的艺术。阅读的目的主动阅读以及通过阅读提升自己的理解能力。而大部分时间都在讲理解力。如何才能做到提升理解力的阅读，非辅助性阅读。
作者将作者与读者的关系用投球与接球的关系比喻，还蛮有意思的。
3）感受
自己对于结构的重新组合的能力还是太差，看着一个个的名词，觉得他们之间应该有联系，但是就是没办法把他们之间的关系组合起来，这一点让我很困扰。
带着这样的问题，再听永澄老师的音频，发现永澄老师的结构重构真的好厉害，并且可以随时将自己的知识调用出来，来解释本书中出现的问题。
读书还需要顺势发散，由一个问题延伸出不同的问题
附一种思维导图
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